Pedagogia

Universidad Nacional del Comahue
Facultad de Ciencias de la Educación
Carrera: Profesorado en Nivel Inicial
Asignatura: Pedagogía
Profesora: Elena Ponzoni
Comisión: Jueves 11 a 14hs - Cursado 2014TRABAJO PRÁCTICO N°2
Integrantes:
Assef Sanchez Julieta Nair FACE 5325
Santos Araceli FACE 5393


Hola!!! Todo bien y vos? Para empezar, te puedo decir que en el texto de Siede las trescategorías de las que habla para pensar la relación escuela- sociedad son: optimismo pedagógico, pesimismo y optimismo crítico. A mi entender, el autor se posiciona en este último, el cual hace referencia a quela escuela es una herramienta de legitimación del orden social vigente y es el ámbito donde se presta a ser discutido, recreado y reorientado, hay un cambio en el optimismo. Ya que nos permitetransitar las prácticas de enseñanza como practicas de libertad, como acción ética y política.
También critica al pesimismo, porque éste está orientado al conservadurismo y desde sus teorías reproductivas,la escuela reproduce desigualdades de las clases sociales. Además el pesimismo, posiciona a la escuela como el lugar donde se compensan las necesidades e intereses del Estado.
Luego, se utiliza lametáfora de mamuschkas para explicar el vínculo de educación y sociedad, ya que él dice que éstos (los pesimistas y optimistas) miran a la escuela y a la sociedad como un juego de mamuschkas. Para lospesimistas la mamuschka grande es la sociedad horrible y eso condenan a que la escuela sea igual que ella (mamuschka grande). En cambio los optimistas quieren hacer una linda mamuschaka pequeña (laescuela) con la expectativa de que ésta transforme a la que tiene alrededor que sería la sociedad hasta hacerlo su réplica. Y al decir adiós a esta imagen que cristaliza la relación entre sociedad yescuela como una imitación o una reproducción mecánica es para poder verla como un abanico de posibilidades, donde los hombres son capaces de actuar y de llevar a cabo sus conocimientos dentro de una...