Pedagogia

Movimiento institucional: Una institución es en principio un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social.
Las instituciones funcionan como un código que, por su capacidad de proponer significados establecidos, permite hacer orden y concierto en la masa del estímulo social.
Un conjunto amplio de sujetos humanos y su particular forma de organización, que les permite asegurar lasposibilidades básicas para subsistir: abrigo, alimento, cuidado, afecto.
Un proceso que posibilita este sostén, la socialización, y otros que acuden a apoyarlo en sus efectos, los del control social.
Una tensión inevitable entre los deseos de los individuos y la necesidad de amoldarlos a la forma social admitida. Otro conjunto de producciones culturales destinadas a convencer y generar la decisiónque exige el sacrificio del deseo individual en pro de la estabilidad colectiva.
Cuando las instituciones se singularizan en la forma de una unidad organizacional concreta –los establecimientos institucionales– definen un espacio gráfico, imaginario y simbólico en el que, por jugarse las tensiones antes señaladas, el sujeto humano encuentra a la vez un lugar de seguridad, pertenencia y desarrolloque contiene en el mismo ámbito la enajenación, la exclusión y el sufrimiento.
Las instituciones son producciones de la vida social que aseguran la persistencia de las condiciones garantes de su continuidad en la modalidad y dirección que funciona como legítima. Como esta modalidad legítima contiene la particular solución que la historia del conjunto ha dado a los problemas de la subsistencia y alos de la distribución de privilegios para el uso de distintos bienes, de hecho las instituciones sociales se convierten en la garantía de su persistencia.
Los enfoques institucionales.
El conocimiento de lo institucional y su organización teórica es siempre resultado de una práctica colectiva.
Las instituciones educativas.
las instituciones educativas –es decir el conjunto de rasgos que lasdiferencias de otras instituciones sociales– se halla de un modo incuestionable, al mismo tiempo que la razón de la esclavitud, la razón de la libertad.
Se trata de un conjunto de órdenes que promueven la enajenación del individuo en las características de su grupo y lo empujan a una inserción cultural prefijada a su deseo, pero que al mismo tiempo al basarse en la transmisión de conocimientos, entregala llave para acceder a la conciencia de la individuación.
Estas instituciones definen, por su mera existencia, un espacio de tres: el sujeto, el conocimiento y el mismo tiempo que el ojo y la mirada que vigila, es el vértice de una relación de confrontación.
paradigmática situación social de intervención institucional

Las escuelas. Algunos interrogantes.
Cada escuela específica es el ámbitoque concretiza, a nivel singular, una norma o modelo de tipo universal: el vigente en nuestra cultura. Dentro de los rasgos generales es altamente probable que las evocaciones sobre las escuelas incluyan aspectos que tienen que ver con algunos de los que siguen: Existencia de un ambiente artificial en el que, parcial o totalmente- en unidades de tiempo diferenciadas- se aíslan algunas personas;Diferenciación de estas personas, cuando no por edad cronológica, siempre por la edad social en un área específica; en adultos-maduros sabios y jóvenesinmaduros-ignorantes; Asignación de los roles específicos a cada uno de los grupos así diferenciados en un proceso de intercambio destinado a garantizar que el segundo grupo adquiera ciertos rasgos importantes para la comunidad; Recorte de unconjunto de información, saberes, modos de valorar y percibir la realidad, que se convierten en materia de intercambio entre adultos y jóvenes sociales y en el vehículo a través del cual se supone que los últimos adquirirán los rasgos deseados; Conjunto de imágenes de alto contenido emocional que expresan la síntesis de la experiencia con las características anteriores y se acompañan de la sensación...