Pedagogia

El nacimiento del pensamiento pedagógico moderno:
En los siglos XVI y XVII apareció una nueva y poderosa clase que se oponía al modo de producción feudal. Ese grupo de la sociedad, impulso, modifico y concentro nuevos medios de producción. Inicio el sistema de cooperación, precursor del trabajo en serie del siglo XX.
Los representantes de este pensamiento pedagógico fueron:
Giordano Bruno(1548-1600), Galileo Galilei (1564-1642), William Harvery (1578-1657), Francis Bacón (1561-1626), René Descartes (1596-1650), Jan Amos Comenios (1592-1670) y Jhon Locke (1632-1704).
Descartes intentó con su filosofía conciliar a la religión y a la ciencia. Sufrió la influencia de la ideología burguesa del siglo XVII. En el siglo XVI presencio una gran revolución lingüística: se exigía a los educadoresel bilingüismo: el latín como lengua culta y la vernácula como lengua popular. La iglesia se dio cuenta de inmediato de la importancia de este conflicto, por lo que exigió, a través de Concilio de Trento (1562), que los pregones se hicieran en lengua vernácula.
El pensamiento pedagógico moderno se caracteriza por el “realismo”.
La pedagogía realista se insubordino contra el formalismo humanistapregonando la superioridad del dominio del mundo exterior al dominio del mundo interior. De humanista la educación, se convirtió en científica. El conocimiento solamente tenía valor cuando preparaba para la vida y para la acción.
Jhon Locke impulso las ciencias naturales, física, química, biología; suscrito interés por los estudios científicos y el abandono progresivo de los estudios de autoresclásicos y de las lenguas de la cultura grecolatinas. La educación ya no era considerada como un medio para perfeccionar al hombre. La educación y la ciencia eran consideradas un fin en si mismo.
Locke otorga a la educación una importancia extraordinaria. El niño, al nacer, era, según él, una tabula rasa, un papel en blanco sobre el cual el profesor podía escribir todo.
Jan Amos Comenio es consideradocomo el gran educador y pedagogo moderno y uno de los mayores reformadores sociales de su época. Fue el primero en proponer un sistema articulado de enseñanza, reconociendo el mismo derecho de todos los hombres al saber. Afirmaba que la educación del hombre nunca termina por que nosotros siempre estamos siendo hombres y, por lo tanto, siempre nos estamos formando.
Según Comenio, la organización delsistema educacional debería comprender 24 años, correspondiendo a cuatro tipos de escuelas: la escuela materna de 0 a los 6 años; la escuela elemental o vernácula de los 6 a los 12 años; la escuela latina o gimnasio, de los 12 a los 18 años y la academia o universidad, de los 18 a los 24 años.

Pensamiento pedagógico ilustrado:
La edad moderna se extendió de 1453 a 1789, periodo en el cualpredominio el régimen absolutista que concentraba el poder en el clero y en la nobleza. Rousseau rescataba principalmente la relación entre la educación y la política. Por primera vez centraliza el tema de la infancia en la educación. A partir de él, el niño ya no sería considerado un adulto en miniatura: el niño vive en un mundo propio que es necesario comprender, para educar, el educador debe hacerseeducando de su adecuando, el niño nace bueno, el adulto con su falsa concepción de la vida, es quien lo pervierte. 
La intervención del estado en la educación crece sobre en Alemania, creando escuelas normales, principios y planes que desembocan en la gran revolución pedagógica nacional francesa de finales del siglo. Los grandes teóricos ilustrados predicaban una educación cívica y patrióticainspirada en los principios de la democracia, una educación laica, ofrecida gratuitamente para todos por el estado. Se inicia con ella la idea de la unificación de enseñanza pública en todos los grados. Pero aun no era elitista, solo los más capaces podían proseguir hasta la universidad.
La educación no debería instruir únicamente, sino permitir que la naturaleza floreciera en el niño, no debería...