pedagogia

En el terreno escolar, se denuncia la falta de autoridad de maestros y profesores, la democratización de los vínculos pedagógicos y el aumento de la violencia escolar. Las relaciones entre losjóvenes y los adultos son leídas frecuentemente como un desencuentro o desentendimiento que es interpretado como una falta de los nuevos -como sostendría Hannah Arendt- respecto de los viejos. Una falta dereconocimiento, de respeto, de límites, una falta cuya evidencia puede encontrarse en una frase que se escucha en muchos adultos: “Estos chicos se creen que pueden hacer cualquier cosa”. Frente a estediagnóstico, resulta tentador hacer lugar a la pregunta sobre los sentidos que los jóvenes construyen y sostienen acerca de la autoridad: ¿de qué hablan cuando se les pregunta por la autoridad? ¿Quéconceptos y prácticas circulan al momento de pensar la autoridad dentro del espacio escolar? En una investigación reciente sobre las concepciones de autoridad en estudiantes de escuelas medias de laCiudad de Buenos Aires, las y los entrevistados permiten construir algunas coordenadas.? Presentamos algunas de ellas:
1 Los estudiantes definen a la autoridad a partir de una relación entre personasque, en principio, presuponen como desiguales. Se trata de una diferencia que, en las palabras de los estudiantes, se percibe como una distribución desigual de fuerza, de poder, de saber, deinfluencia, de talento, entre otros.
2 Los rasgos o cualidades que los jóvenes parecen advertir en las personas que son consideradas como autoridad se encuentran ligados con: a) la edad, asociada de una formaparticular al saber y la experiencia:
b) un conocimiento asociado al hacer, en el sentido de que la autoridad “sabe lo que tiene que hacer”
c) un conjunto de características vinculadas a lapersonalidad de aquellos que son reconocidos como autoridad, rasgos y actitudes que por lo general encontramos en los sujetos considerados autónomos,
3 Para los estudiantes, se trata de un vínculo que se...