Pedagogias Criticas

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Olmos de Montañez, Oly
La pedagogía crítica y la interdisciplinariedad en la formación del docente. Caso
venezolano
Sapiens, Vol. 9, Núm. 1, junio-sin mes, 2008, pp. 155-177
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41011135008

Sapiens
ISSN (Versión impresa): 1317-5815
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Venezuela

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Lapedagogía crítica y la interdisciplinariedad en la formación del docente venezolano

La pedagogía crítica
y la interdisciplinariedad
en la formación del docente.
Caso venezolano
Oly Olmos de Montañez

UPEL-Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio

RESUMEN

Para nadie es un secreto que la situación actual de la formación docente en Venezuela revela disciplinariedad,fragmentación y deficiencia.
Tampoco lo es el hecho de que la pedagogía como ciencia se ocupa de la
formación del ser humano en las diversas áreas del saber. Por esta razón,
proponemos que la Pedagogía Crítica se constituya en el eje transversal
del currículum de las instituciones de formación docente, por cuanto
sus principios (relación teoría y práctica, racionalidad crítica dialéctica,contextualización, investigación-acción, deliberativa, colaborativa y
finalidad ética) han de estar presente a lo largo de la carrera. Sólo así, contaremos con un pedagogo que reflexione sobre y durante su práctica; que
investigue y produzca conocimientos y saberes mediante el pensamiento
crítico-dialéctico; que atienda al contexto y transforme la realidad.
Palabras clave: pedagogía, Pedagogía Crítica,formación docente, relación teoría y práctica, interdisciplinariedad.

*

Recibido: marzo 2008.
Aceptado: mayo 2008.

Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, No. 1, junio 2008

155

Oly Olmos de Montañez

ABSTRACT

Critic pedagogy and interdisciplinarity in the training
of the Venezuelan teachers.
It is not a secret that today’s teacher training situation in Venezuelaevidences disciplinarity, fragmentation and deficiencies. Or is it a secret that
as a science pedagogy is responsible for the training of the human being
in the different areas of knowledge. For this reason we propose Critic
Pedagogy to become the transversal axis of the curriculum of the teacher
training institutions, since its principles (practice and theory relationship,
critic-dialecticrationality, contextualization, research-action, deliberative,
collaborative and ethical goals) must be present throughout the career.
Only then will we have teachers who reflect on and during their practice; who will research and produce knowledge through a critic-dialectic
thought, who will be aware of the context and transform reality.
Key words: Pedagogyy, Critic Pedagogy, Teacher Training,TheoryPractice Relationship, Interdisciplinarity.

RéSUMé

La pédagogie critique et l´interdisciplinarité dans la formation
des enseignants. Le cas vénézuélien
Actuellement, la formation des maîtres au Venezuela se révèle déficiente, disciplinaire, fragmentée, et attachée à la séparation entre théorie et
pratique. En reconnaissant que la pédagogie, comme science ayant pour
but ledéveloppement humain, fait partie de l´ensemble des savoirs, nous
suggérons d´ériger la pédagogie critique en base du plan d´études de
l´instruction des enseignants au Venezuela. Il s´agit ainsi d´embrasser
les principes de la transdisciplinarité : relation entre théorie et pratique,
rationalité critique dialéctique, contextualisation, recherche-action déliberative en collaboration et finalité...