Pedagogias De La Modernidad Y Postmodernidad

Pedagogias de la modernidad y postmodernidad — Presentation Transcript

2. Contextualización del Tema Todas las corrientes y paradigmas del pensamiento, desarrollan pedagogías para consolidar sus principios filosóficos de existencia. Es nuestra intención, basado en los trabajos de Ana Ayuste González y Jaume Trilla Bernet de la Universidad de Barcelona, sintetizar este tema desde lasperspectivas del Modernismo y Postmodernismo. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
3. Primero lo Primero ¿Qué es El Modernismo?..., Esta es una corriente del pensamiento que se desarrolla en la Edad Media (Siglos XVII y XVIII), inspirada y fundamentada en el pensamiento de Descartes, esta corriente se caracterizó por la racionalización de la existencia; donde surgieronutopías en lo social, político, económico, cultural y tecnológica entre otras. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
4. Primero lo Primero ¿Qué es El Postmodernismo?..., Corriente que surge en el momento en que la humanidad comienza a tener conciencia de que no era válido el modernismo, se ubica desde 1970 hasta la actualidad y se caracteriza por: El hombre esproducto de un proceso natural; el proceso de desarrollo es evolutivo y se desencadena por el mecanismo de la competencia; es aplicable a todas las artes. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
5. Introducción Una de las dificultades que conlleva la elaboración de los programas de determinadas asignaturas pedagógicas, es la de elegir y ordenar las tendencias (oteorías, paradigmas, corrientes... educativas) para este caso, orientaremos las opiniones en función de las corrientes: Moderna y Postmoderna. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
6. Introducción Como principio para el ordenamiento de las teorías pedagógicas, hay que señalar que se llamará pedagogía al cuerpo de conocimientos que cumplan con tres característicasespecíficas que son: conocimientos generales sobre la educación; que guarden coherencia interna; y que tengan un carácter normativo. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
7. Formas y Propuestaspara Ordenar Pedagogías Una de las propuestas más utilizadas en los últimos años consiste en la aplicación al caso pedagógico de la distinción, elaborada por Jürgen Habermas en suobra “Conocimiento e Interés” (1989), en tres tipos de conocimiento en el ámbito de las ciencias sociales; cuyos planteamientos se pudieran graficar: Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación
8. Formas y Propuestas Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educaciónpara Ordenar Pedagogías Interés Técnico (Deseo de dominar lanaturaleza)Conocimiento Interés Práctico (Necesidades (Lleva a las personas e Intereses a entenderse) por conocer) Positivismo Interés Emancipatorio (Pretende conocer Paradigmas Interpretativo la realidad para Pedagógicos trasnformarla) Crítico
9. Pedagogías de la Modernidad yUna Propuestas más Discursos Postmodernos sobre la Educación Según la función sociopolítica atribuida a la educación, las pedagogías podríanordenarse a partir de un eje: transformación/conservación, y de una producción teórica por un eje; practicidad/discursividad: Pedagogías Transformadoras Pedagogías Pedagogías Transformadoras Transformadoras Prácticas Discursivas Pedagogías Pedagogías Prácticas Discursivas Pedagogías Pedagogías Conservadoras Conservadoras Prácticas Discursivas Pedagogías Conservadoras
10. Una Propuesta másPedagogías Transformadoras: contienen una dosis importante de análisis crítico sobre las relaciones de poder y las desigualdades sociales (político, económico, educativo, cultural, etc.), pero conciben la educación como una herramienta de cambio, y proponen acciones educativas y sociales encaminadas a promover la transformación social. Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la...