pedagogias sin escuela

PEDAGOGIAS SIN ESCUELA
PRIMERA UNIDAD






ESTUDIANTE: MARIA ALEJANDRA BENAVIDES TORRES
DOCENTE: CÉSAR AUGUSTO SÁNCHEZ ROJAS
TERCER SEMESTRE







UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
PROYECTO PEDAGOGICO INVESTIGATIVO I
LICENCIATURA BASICA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA (FESAD)
CHIQUINQUIRA
2014

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo plasmaré la visión queme ha quedado de las diferentes temáticas abordadas durante el transcurso de la asignatura desde mi punto de vista como futuro docente por medio de un discurso pedagógico.

Además abordaré la obra de Paulo Freyre “Pedagogía de la autonomía” y escogeré 10 elementos que voy a considerar importantes durante mi ejercicio como docente.

Este trabajo intenta aportar algunos elementos de reflexióny evidencias para ayudar a comprender que la crianza, el aprendizaje y la educación pueden suceder, acompañarse, estimularse por medio de prácticas que no necesitan de la escolarización














OBJETIVOS
Objetivo general:
Analizar la obra “Pedagogía de la autonomía” de Paulo Freyre entre otros y entre los elementos queestos autores consideran importantes para el futuro trabajo de todos los docentes, destacar al menos diez de ellos que me servirán en mi futuro desempeño laboral.
Objetivos específicos:
Evaluar mi habilidad para elaborar un discurso pedagógico, abordando las diferentes temáticas tratadas durante toda la asignatura y cuál fue la visión que me hice de ellas.
Entender la educación crítica yactual y abrir mentes, ofrecer oportunidades que favorezcan un pensamiento libre, debemos fomentar que se formulen preguntas, promover que los niños y niñas se equivoquen y que asuman riesgos.














JUSTIFICACION
El presente trabajo da a conocer las ventajas y desventajas de la educación sin escuela, el fin de entender que una de las desventajas de la educación en la escuela esque a veces es autoritaria y opresiva y en ocasiones la capacidad creativa de los niños es destruida.
Podemos entender también que una de las ventajas de la educación sin escuela es que el aprendizaje se da de acuerdo a los intereses del individuo y la implementación de las tics en el proceso de aprendizaje. Motivación e interés y aprendizaje autónomo.
En la medida que cada vez se nos estimulemás el autoaprendizaje podemos desarrollar mayores capacidades para vivir, sobrevivir y subsistir de maneras más autónomas.















EXPERIENCIA EDUCATIVA EN COLOMBIA ORIENTADO A LA PEDAGOGIA SIN ESCUELA
Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación: La práctica pre juiciosa de raza, clase, género, ofende la sustantividad de delser humano y niega radicalmente la democracia, y cuanto lejos se está de ella cuando se matan niños en las calles, se asesinan campesinos que luchan por sus derechos, se subestima a las mujeres y se discrimina a los negros.
Enseñar exige investigación: No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza. Enseño porque busco, porque indago, porque investigo para comprobar ycomprobando intervengo.
Investigo para comprobar lo que aún no conozco y anunciar la novedad a mis alumnos, enseñar exige respeto a los saberes de los educandos: respetar los conocimientos con los que llegan los estudiantes, sobre todo los de las clases populares, saberes socialmente construidos en la práctica comunitaria. Discutir con ellos por ejemplo el porqué del bajo nivel de vida de los más pobres,los basureros abiertos en los barrios marginales y el gran nivel de vida de los barrios ricos.
Enseñar no es simplemente transferir conocimiento: Es crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Cuando entro en un salón de clase debo actuar como un ser abierto a indagaciones, a la curiosidad y a las preguntas de los alumnos, atento a un ser crítico e indagador, inquieto...