Pedagogika

Министерство образования Республики Беларусь
УО «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина»

Кафедра английского я зыка и методики преподавания иностранного языка

Связь методики обучения ИЯ с педагогикой
Выполнила:
студентка 4 курса 2 группы
филологического факультета
Богданович Ирина Михайловна
Проверила:
Старший преподаватель
Киселева СветланаВячеславовна


Мозырь, 2012
План:
1. Методика преподавания ИЯ в системе педагогических наук
2. Основные методические понятия
3. Взаимосвязь «методика-педагогика»

1.Методика преподавания иностранных языков в системе педагогических наук.
Методика является педагогической наукой, она связана с другими науками и использует их разработанные закономерности. Так как методикаобучения ИЯ определяется как педагогическая наука, то несомненна ее связь с педагогикой, дидактикой. Кроме того, методика опирается на данные психологии, причем их связь осуществляется по 2м направлениям.
1. Методика использует данные по психологии речи (психолингвистика, изучение характеристики речи и ее виды: устная, письменная, внешняя, внутренняя, продуктивная и рецептивная).
2. Методика используетданные педагогической психологии, исследует пути знаний, умений, навыков и осуществление высших психических функций в процессе обучения. Вопрос языка и речи изучается другими науками: теория информации, кибернетика, что позволило привлечь математические методы исследования в области методики.
Методика обучения иностранным языкам, будучи самостоятельной педагогической наукой, в то же время тесносвязана с рядом других наук и использует накопленные в них факты. Среди таких наук есть базисные, т.е. основные для методики. К их числу принято относить лингвистику, педагогику, психологию, социологию, страноведение. Данные других наук используются в методике опосредствованно, через возникшие на стыке с ними науки. Их называют по отношению к методике смежными науками.
Методика, как педагогическая наукаучитывает возрастные интересы и познавательные (процессы) потребности обучаемых, общедидактические принципы обучения проверенные практикой рекомендации к построению и реализации учебного процесса и др.
Методика – это изучение системы того или иного вида деятельности и выработка правил, приемов действия. Что же касается понятия «преподавание», то его смысл достаточно ясен и вполне однозначнопредставлен во всех словарях, энциклопедиях и справочниках, это процесс передачи знаний, процесс обучения. На этой основе можно заключить, что методика преподавания – это такая дисциплина, которая изучает, обобщает и систематизирует формы, приемы и методы педагогической деятельности, стремится выработать у учащихся навыки этой деятельности, в чем и проявляется ее теоретический и практический смысл. Методика обучения – это приложение к теории обучения. Цель методики заключается в своеобразном переводе теоретических положений в плоскость конкретных явлений. Технологии обучения призваны организационно упорядочить все зависимости процесса обучения, выстроить его этапы, выделить условия их реализации, соотнести с возможностями и т.п. Теория обучения предмету выявляет закономерности функционированияметодической системы обучения этому предмету, методика строит их приложения, а технология разрабатывает способы реализации модели этой системы. При таком подходе роль технологий сводится к диагностированию целей и выявлению условий (методов, форм, средств, зависимостей), т. е. к проектированию процесса, осуществление которого позволит достичь намеченных целей. Таким образом, можно сделать вывод, что технология неотменяет теорию и методику, она основывается на них, и ее эффективность зависит от уровня их развития.
2.Основные методические понятия
Основные методические понятия
прием подход средства обучения
метод принцип система обучения.

Прием – это элементарный методический поступок, направленный на решение...