PEDAGOGO

BURRUS FREDERIC SKINNER
BIOGRAFÍA.- Nació en un pequeño pueblo de Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904. Su padre era un abogado y su madre ama de casa.
B. F Skinner fue un niño muy activo, extrovertido.
Se licenció en filología inglesa y pensó dedicarse a la literatura, durante un tiempo envió unas cuantas historias cortas al poeta Robert Frost, quien lo animó aescribir. Decidió dedicar uno o dos años para realizar esto, pero se desalentó con rapidez y decidió que no podría escribir mientras “no tuviera nada importante que decir”.
Un año después de acabar sus estudios de filología, después de entrar en contacto con las obras de Pavlov y Watson, decide estudiar psicología en la Universidad de Harvard. Recibió su doctorado en 1931.
Impartió enseñanza en laUniversidad de Minnesota durante nueve años y fue director del departamento de psicología de la universidad de Indiana antes de regresar a Harvard en 1948, habiendo establecido una reputación como un psicólogo experimental acreditado escrito en un libro importante, Walden II, en el cual describe una sociedad utópica basada en principios psicológicos.
Skinner murió en 1990 después de una batalla contrala leucemia. Tenía 96 años de edad.
En 1938 Skinner publicó: La conducta de los organismos: un análisis experimental (skinner 1974) sobre las leyes descriptivas empíricas del aprendizaje tal como se las observa en ratas y palomas. En 1953 publicó la obra Ciencia y conducta humana (Skinner 1986) en la que presentó sus principios de una forma más académica y, de hecho, a partir de ese año noefectuó modificaciones substanciales a su teoría. La amplió en sus escritos sobre educación, Tecnología de la enseñanza (Skinner 1970), su obra más filosófica (Más allá de la libertad y la dignidad) y en 1974 resumió su obra respondiendo a sus críticos en Sobre el conductismo.
ANTECEDENTES Y CONTEXTO HISTÓRICO SOBRE EL CONDUCTISMO

Los modelos conductistas del aprendizaje tienen su origen en losexperimentos llevados a cabo por Pavlov sobre el condicionamiento clásico, la obra de Thorndike sobre el refuerzo y los trabajos de Watson y sus colaboradores que aplicaron los principios de Pavlov a las alteraciones psicológicas humanas.
El conductismo defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entornocomo un conjunto de estímulo – respuesta. Las teorías conductistas poseen en común una concepción asociacionista de la formación del conocimiento y del aprendizaje. Consideran que el origen del conocimiento son las sensaciones, por lo que ninguna idea puede ser concebida como tal si previamente no ha sido captada por los sentidos.
Skinner considera que el ambiente es la fuente más importantedel moldeamiento individual. Toda modificación permanente de la conducta es posible por la existencia de contingencias adecuadas en el ambiente que hacen perdurar el aprendizaje.
Otro aspecto importante de la teoría conductista es la utilización exclusiva de procedimientos objetivos de obtención de datos. La obsesión por la objetividad y la cientificidad llevó a los psicólogos conductistas aaceptar únicamente aquellos datos que pudieran ser registrados por observadores independientes y que, por consiguiente, tuvieran un valor objetivable.
El conductismo se desarrolló a principios del siglo XX a partir de la obra del psicólogo norteamericano John Watson. En aquel entonces, la tendencia dominante de la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante métodosintrospectivos. Es decir, mediante el autoanálisis del sujeto sobre sus propios procesos de pensamiento y, por ello. Era un método muy subjetivo. Watson no negaba la existencia de fenómenos psíquicos internos pero insistía en que este tipo de experiencias no podía ser objeto de estudio científico ya que no eran conductas observables.
A partir de 1920, el conductismo fue el paradigma de la psicología...