pedagogo

PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE REALIZADOS POR FE Y ALEGRÍA ARGENTINA






FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO PEDAGÓGICO EN EL NIVEL INICIAL

Duración: 2 años
Participaron: maestras de las salas de 4 a 5 años de centros de FyA

FUNDAMENTACIÓN


Nuestros centros ubicados en barrios carenciados reciben a niños de familia de pocos recursos económicos, inmigrantes en muchos casos y que noasistieron a la escuela o completaron pocos años de estudio.
Las diferencias entre la cultura familiar de estos niños y la cultura escolar del centro al que asisten, supone la construcción de un puente entre las dos culturas que necesita ser analizado por los docentes. El docente es el mediador entre la familia y la escuela pero en su formación profesional no se le brindan las herramientaspara realizar este tipo de diagnóstico que le permita plantear estrategias para mejorar su práctica educativa.
Los docentes del nivel inicial tienen como función la inserción del niño y de la familia en la cultura de la escuela y establecen los códigos de relación con la comunidad con la que trabajan. Decodifican patrones de funcionamiento familiares, son mediadores sociales, retienen y contienen aniños con dificultades de aprendizaje, sostienen el funcionamiento del nivel y por la características de los centros que están en lugares alejados, pueden llegar a ser 2 a 3 docentes que no tienen el acompañamiento de un director o especialista de su nivel.
En nuestra planificación general partimos de la formación de los docentes de nivel inicial porque reconocemos el esfuerzo que es adaptar ycontener a niños de un contexto carenciado y de marginalidad extrema.
También consideramos que si los docentes de este nivel realizaron un trabajo sistemático y formativo con los alumnos, al articularse con los próximos niveles la tarea será más fácil para enriquecer y continuar y lograr así una mejor formación integral.


OBJETIVOS
Generar un espacio de encuentro entre las docentes,equipo pedagógico y directivos de centros, para trabajar las distintas problemáticas que tiene el nivel.
Diagnosticar junto con los docentes las problemáticas del nivel a partir del contexto, la comunidad, la cultura familiar y el niño.
Construir herramientas teóricas- prácticas para abordar al niño desde su caracterización bio- psico- evolutiva.
Buscar un modelo de enseñanza acorde a lascaracterísticas de aprendizajes de los niños.
Diseñar la propuesta de desarrollo curricular en el marco del PEI. de cada centro.
Formular un modelo de seguimiento y evaluación de la propuesta.
Producir material para el trabajo en el aula y la formación docente.


TEMÁTICAS:
Contextualización del enfoque: diferencias culturales para construir una propuesta integradora sobre el nivel inicial.Características bio – psico - físicas de un niño del nivel.
Modelo de enseñanza que se relacione con diferentes teorías de aprendizaje.
Diseño curricular: propuesta provincial- propuesta del centro con relación al diagnóstico contextual.
Planificación: nivel y sala. Por unidades temáticas o por proyectos. Talleres.
El aula: sus tiempos, sus espacios, su organización, materiales para trabajar ypara el estímulo.


RESULTADOS ESPERADOS
Una propuesta para mejorar la calidad del nivel inicial para cada uno de los centros.
El diseño curricular del nivel a partir de los enfoques trabajados y plantear estrategias adaptadas al contexto de los centros.
Material de trabajo para aplicar en el aula y la formación docente.


PROGRAMA DE APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA EN
LOS CENTROSEDUCATIVOS DE FE Y ALEGRÍA.

ALFABETIZACIÓN INTEGRAL: UNA HERRAMIENTA PARA EL ENCUENTRO DE CULTURAS.

Duración: 4 años
Participaron: maestras y maestros de 1° ciclo de EGB de los centros de FyA

FUNDAMENTACIÓN

Actualmente la realidad educativa nos muestra en los centros de barrios dónde trabajamos: fracaso escolar, repitencia y consecuente abandono de los alumnos. Esto se refleja...