PEDAGOGOS

MARIA MONTESSORI

(Chiaravalle, 1870 – Noordwjek, 1952)
Pedagoga Italiana, científica, medica, psiquiatra, filosofa, psicóloga, devota católica y feminista, que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primitivas Italianas y más tarde en todo el mundo Dirigido especialmente a niños en la etapaprescolar, se basaba en activar la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado.
Fundó la casa de los niños y desarrollo allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza, todas sus teorías se basaron en lo que observo a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de un adulto, la premisa de que los niños sonsus propios maestros y que para aprender se necesita libertad y multiplicidad de opciones para escoger.
Rectamente hablando no puede decirse que se trate de un método si no mas bien de un sistema cuyos principios teóricos han sido admitidos por los partidarios de la nueva educación pudiera considerarse como método en atención a que los principios montesorianos, ordenados y los sistematizados,conducen al camino cuyo fin es la educación de los párvulos.
LOS PROCEDIMIENOS MONTESSORIANOS
Estrechamente vinculados al método o al sistema se hallan los procedimientos, y a esto el material, que no gozan de la misma simpatía obtenida para los principios teóricos.
EL MATERIAL
Montessori elaboro un material que le es característico elegido a voluntad por el maestro y que es autocorrector, locual quiere decir que a proporcionado también entretenimientos, por que exige una mecánica perfeccionada inteligente y gradual estos son el lenguaje, el dibujo.
BALANCE DE LA INFLUENCIA MONTESSORIANA
Al observar los frutos y resultados del sistema hay que reconocer que su influencia ha sido grande en la pedagogía contemporánea y que sus principios comparten hoy el camino de la educación prescolarjunto con aquel pedagogo que dio vida la kindergarden, pero discutiblemente los reparos a la psicología y a la aplicación práctica de sus procedimientos no pueden desconocerse, no obstante la pedagogía montessoriana depurando sus procedimientos en atención a las nuevas doctrinas de la psicología y con vista a el carácter socializador de la nueva educación.

JOHN DEWEY
Nació el 20 de octubrede 1859. Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense.
Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica. Tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial.
Fue el pedagogo más original, renombrado e influyente de losEstados Unidos y uno de los educadores más perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de tres generaciones. Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua. Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica. Sinembargo, no existe un método Dewey para ser aplicado. Cuando él habla del método, lo hace a nivel abstracto, él piensa que no existen métodos "cerrados y envasados".
Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la deliberación del educador en relación con su concreta situación educativa y con las consecuencias que se pueden derivar delos diferentes cursos de acción.
Dewey distingue entre un método general y otro individual. El primero supone una acción inteligente dirigida por fines, en cambio, el método individual se refiere a la actuación singular de educador y educando.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1-. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2-. Identificación de algún...