pedagogos



FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

MATRIZ DEL LEGADO PEDAGÓGICO


INGRITH MILENA TOBAR BETANCOURTH

UNIVERSIDAD UNIMINUTO VIRTUAL
PEDAGOGÍA INFANTIL
ID 360466

BOGOTÁ
SEPTIEMBRE 27 DE 2013

PEDAGOGOS / CRITERIOS
JEAN PIAGET
LEV VIGOTSKY





CONTEXTO HISTÓRICO











CONTEXTO HISTÓRICO

J. Piaget nació en Neuchatel, y desde muy joven tenía un marcado interés porla vida animal, los fósiles y los moluscos, llego a publicar un escrito sobre la observación de un gorrión albino a los 11 años de edad. Así pues a este escrito le siguieron otros que en su mayor parte se referían a la distribución geográfica de los moluscos. También, la crisis afectiva y religiosa que Piaget vivió en esta época lo condujo a adentrarse al mundo de la filosofía para dar explicaciónde la existencia de Dios y su relación con la vida, que terminaría con su consagración a la explicación biológica del conocimiento ó epistemología biológica. Por su parte.
Decide abandonar sus objetivos epistemológicos e iniciarse en las técnicas de la entrevista clínica que influirían en sus opciones metodológicas. Publica una serie de libros en los que expone el desarrollo de la inteligenciasensorio motriz y los seis niveles o estadios de esta, la génesis de las categorías básicas del pensamiento, la génesis de la representación y el paso de la inteligencia sensorio motriz a una representación conceptual.
Piaget abordo decisivamente el análisis de los mecanismos de la inteligencia así como tuvo la oportunidad de disponer de un laboratorio de psicología experimental, donde inició unaserie de investigaciones, publica en 1950 una de sus obras cumbres la “Introducción a la Epistemología Genética. Finalmente Piaget muere el 16 de septiembre de 1980 en la ciudad de Ginebra.

Vigotsky nació en un poblado llamado Orsha en la Bielorrusia, siendo el segundo de ocho hijos de una familia judía.
En (1978) señala que a pesar de la enorme diversidad en los detalles de procedimiento,todos los experimentos psicológicos descansan en los esquemas estímulo-respuesta. Hace hincapié en este esquema para demostrar que la psicología introspectiva estaba enraizada en las ciencias naturales y que los procesos psicológicos han sido comprendidos dentro de un contexto reactivo. No obstante, menciona que dicha experimentación únicamente era adecuada para el estudio de los procesoselementales de un carácter psicofisiológico y que las funciones psicológicas superiores no permitían ser estudiadas de esta manera, así como que este método es inútil para describir los medios y métodos que utilizan los individuos para organizar la propia conducta, y que utilizando los métodos corrientes tan solo se puede determinar la variación cuantitativa en la complejidad de estímulos y en lasrespuestas de los distintos animales y seres humanos en diferentes estadios del desarrollo, por ende decidió proponer un método basado en la diferenciación que Engels señaló entre la aproximación naturalista y dialéctica, naturalista por la noción de que la naturaleza es susceptible de afectar a los seres humanos y que tan sólo las condiciones naturales determinan el desarrollo histórico, y dialéctica porla noción de que el hombre modifica la naturaleza y crea nuevas condiciones naturales para su existencia, con el cual pudiera demostrar que la conducta del hombre difiere cualitativamente de la del animal, al igual que la adaptación y el desarrollo histórico de los seres humanos se diferencia de la de los animales, así como el estudio de la reacción tal como aparece inicialmente, mientras se vamodelando y después de haberse formado sólidamente. La aproximación a el estudio de dichos procesos es la utilización de lo que se denomina método funcional de doble estimulación en el que se coloca cerca del niño un objeto neutro tomando la función de un signo, de este modo, el niño incorporara activamente estos objetos neutros en la tarea de la resolución de un problema. En este método a...