pedagogos

El Educador Nato:
El hombre se forma porque “absorbe mundo dentro de si”. Aunque aquí “mundo” no solo se refiere las cosas, sino también a ideas personalizadas historia y espíritu del presente, resuena la expresión de tal modo que uno debe de pensar en el comportamiento predominante contemplativo. La educación es concebible únicamente dentro de la comunidad humana y por medio de las fuerzas dela comunidad humana. Un edificio con aulas, un director, investido por el estado o de otro modo, un reglamento y un horario, no aseguran por si solos que dentro de este marco se realice el verdadero espíritu de la educación. Pues no nos asegura que el docente va a impartir su clase pero aun así el maestro no deja de ser autoridad. Una escuela no debería ser un establecimiento de enseñanza sinouna comunidad juvenil de vida aun cuando no tenga disposición el día entero. Desde que la educación y la enseñanza se transformaron en profesión específica y además aprobada por el estado es posible cometer el error de creer que constantemente debe notarse lo que el educador hace. El educador necesita de cualidades que no se basan en la intelección y no pueden ser enseñadas ni aprendidas, paraesto, es necesaria la autodisciplina. El verdadero educador vive del grado de autodisciplina que ha desarrollado en sí mismo. Es necesario revisar la propia interioridad para ver si están correctamente distribuidas las relaciones de poder volitivo y subordinación, quien no dispone de ellas, quizás valga mucho en la deliberación de los sabios, pero EDUCADOR NATO no lo es.
La moral aparece en dosformas: como orden normativo de la convivencia reconocido y seguido por los mas en el cual se expresa cuáles son los valores que comúnmente se afirmen. En todos los tiempos el individuo depende de las reglas morales de autoridad. El exterior supraindividual y el muy solitario interior, puede entrar en conflicto. Si en ello se descubren nuevas facetas éticas, quizás entren en la conciencia general lasdecisiones internas personales, logradas en tal lucha, para condenarse paulatinamente como normas morales reconocidas. En la época del aislamiento y la soberanía de la persona se hizo común el pensar mal de la moral históricamente desarrollada. En ella tomo forma la sabiduría de innumerables generaciones, ya que se nutre a su vez de las solitarias decisiones de conciencia, de espíritusconductores. Las experiencias morales penetran profundamente en lo metafísico y religioso. Aun hoy se orienta al adolescente en la autoridad de la moral, que se vive en su contorno. En la lectura nos decía que el verdadero educador se siente custodio y responsable de la verdadera moral, al igual el educador nato ejerce una función de vigilancia en el dominio de la moral. Sócrates decía que en una sociedadperfectamente corrupta no se puede “hacer mejores” a los adolescentes. Toda educación en la comunidad, a través de la comunidad y para la comunidad tiene su mecanismo en la regulación de conceptos en ellos se produce un movimiento circular comenzando por hacer valer la autoridad de la moral. Esta se desarrolla lentamente, y no sin ayuda, como critica personal de sí mismo. El educador nato trata deregular los conceptos del honor de los jóvenes en este movimiento circular.
ACUERDO DE COOPERACIÓN MÉXICO- OCDE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS MEXICANAS.

Mejorar las escuelas:
Estrategias para la acción en México.
Tiene como objetivo ayudar a las autoridades educativas en México, y a las de otros países miembros de la OCDE, a fortalecer sus sistemas educativos. Elinforme se enfoca en las políticas públicas, el liderazgo y la gestión escolar en las escuelas, con el fin de mejorar los resultados de los niños en educación básica.
Las recomendaciones proponen lo siguiente: Reforzar la importancia del papel que juegan los docentes. Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestión escolar de excelencia.
Condiciones para el éxito en la reforma educativa: Llevar a...