Pedagogía Critica

 
ANÁLISIS DE MEDIOS, POTENCIANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO 
 
 
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Catalina Vanegas Caviedes  
Doris Consuelo Casas Roa 
Jimmy Fernando Charry Tengonó 
Julián Pérez Naranjo 
 
 
“...Liberar a los oprimidos de la domesticación ejercida por el poder a través del desarrollo 
de sus capacidades críticas ­ reflexivas, que provoca en los educandos la conciencia de la necesidad de cambiar la sociedad injusta.”  
P. Freire 1975.1 
 
 
 
Esta  es  una  propuesta  novedosa  que  permite  la  interacción  entre  docentes   y  estudiantes 
con  el  propósito  de  analizar  el  contexto  a  través  de  la   información  presentada  en  los 
diferentes  medios  de  comunicación,  también  propicia  un  cambio  en  las  estrategias 
didácticas  y   metodológicas,  buscando  prácticas  de  aula participativas  y  colaborativas   para 
el  fortalecimiento  del  proceso  enseñanza­aprendizaje  en  nuestros  estudiantes  y  que  les 
permita  ser  ciudadanos  competentes  en  lo  personal,  laboral,  social,  etc.  Además  brinda 
herramientas   al  estudiante  para  desenvolverse  en  contextos  diferentes.  “El  Análisis  de 
Medios’   es  una  propuesta  de  pedagogías   críticas  que  genera discusión  y  debate,  que  se 
reflejen  en  cambios  del   pensamiento  y  el  actuar  del  estudiante  dentro  y  fuera  de  la 
institución.  
 
El  Análisis   de  los  medios  masivos  de  comunicación,   se  presenta  como  una  herramienta 
metodológica  importante  para  potenciar  el  pensamiento  crítico  en  el  aula  de  clase,  puesto 
que se convierte en una ventana para la reflexión del contexto local, nacional e internacional 
que lo afecta en su condición de ciudadano del mundo. 
 

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El  análisis  de  medios  es  una  metodología  en  el  salón  de clases que se desarrolla gracias a 
la  intervención  del  docente  para  motivar   a  los  educandos  hacia  una  lectura  crítica  de  los 
medios  de   comunicación;  para  ello  se  trae  a  la  clase  diferentes  medios noticiosos,  prensa, 
radio,  televisión,  redes  sociales  e  internet,   para realizar un mapeo de la jerarquización de la 
información de cada uno de estos medios masivos. 
Para  llevar  a  cabo  esta  propuesta  pedagógica  el  rol  del  docente  debe  estar  orientado  a 
propiciar la discusión reflexiva y analítica entre los estudiantes sobre los temas de la agenda 
pública  que  establecen  los  medios  masivos   de  comunicación.   El   docente  debe  ser 
consciente  de  la importancia  de estar informado y ser capaz de contrastar dicha información 
con  diferentes  fuentes  que   le  permitan  obtener  una  mirada  reflexiva  y analitica del contexto  
local, nacional e internacional. 
 
Por  su  parte,  los  estudiantes  se  acercarán  a  la  información  dejando  a  un  lado  la noticia   y 
pensando  en  el  trasfondo  de   la  misma,  los  intereses  ocultos  de  los  medios  masivos  de 
comunicación,  y  las  redes  de  poderes  que  se  tejen  alrededor  de  estos.  A  través  de  los 
espacios  de  discusión  orientados  por  el  docente,   los  estudiantes  reflexionaran  e 
intercambiarán opiniones entre ellos, propiciando la participación democrática y la formación 
del ejercicio de la ciudadanía. 
 
De  esta  manera,  los  educandos  se  apoderan  del  ejercicio  analitico,  lo  incorporan  a  sus 
prácticas  cotidianas, las trasladan a sus diferentes círculos sociales  y grupos de interés; que 
se  conviertan  en  sujetos  críticos  con  capacidad  de  analizar  las  problemáticas  que  se 
presentan  en  su  entorno  y  así   mismo  contribuir  en  la búsqueda  de  una  sociedad  más justa 
que vele por la dignidad humana. 
 
La  pedagogía  liberadora  de  Paulo   Freire  prepara  a  la  persona  para  ser   crítico  y  tomar 
conciencia  de  su  realidad  y   desarrollar  su  personalidad,  pensamiento  y  actuación  sabia  e 
inteligente. (Pedagogía del Oprimido)  
 
En  el  sistema  educativo,  este  ejercicio ...