Pedagogía Crítica

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN.


ALUMNO: MARTÍNEZ HERNÁNDEZ LUIS ENRIQUE.

FECHA DE ENTREGA: 16-ENERO-2012

“Ensayo del texto Pedagogía Crítica”.

PROFESOR: Julio cesar vega vivas.


MATERIA: atención educativa de alumnos con discapacidad auditiva.

introducción.

Este ensayo nos va a aclarar algunos conceptos muy importantes que están arraigados dentro de lapedagogía crítica, que yo como futuro docente me tienen que quedar muy en claro para así poder brindarles una educación de calidad y no de cantidad, para que a los alumnos los conocimientos les sean significativos, y puedan asociarlos a su diario vivir.

Las finalidades de mi labor docente están orientadas a los alumnos que necesitan más apoyo, comprensión, tiempo y cuidado que cualquier otro para quepueda ser útil en la sociedad, pueda lograr una autonomía para su propio bienestar y vivir plena y feliz mente.

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6. pedagogía crítica: UNA revisión de los principales conceptos.

El texto nos comienza hablando sobre los educadores críticos, los cuales aprueba teorías que son dialécticas, dichas teorías reconocen algunos problemas de la sociedad como algo simple, hechos aislados de losindividuos o deficiencias en la estructura social.

Otro factor importante es que nos menciona la teoría dialéctica, que intenta desechar las historias y las relaciones de los significados y apariencias aceptadas, las cuales van trazando interacciones en el contexto. Y esta teoría crítica nos ayuda a enfocar simultáneamente ambos aspectos de una contradicción social.

Nos marca que en elpensamiento dialéctico implica buscar las contradicciones, y ya cuando estas contradicciones sean reveladas, se requiere de un nuevo pensamiento que sea constructivo y una nueva acción constructiva para poder trascender el contradictorio estado de las cosas.

El texto hace referencia a la naturaleza dialéctica de la teoría crítica, habilita al investigador de la educación para que a la escuelano se le vea como un lugar de adoctrinamiento, socialización o como un sitio de instrucción, sino que la institución se debe considerar como un centro cultural que promueve al estudiante, al alumno una afirmación y su propia auto transformación.

Nos hace una pequeña referencia a los educadores críticos, los cuales sostienen una teoría de la escolarización digna y que debe tomar partido, locual debe estar fundamentalmente ligada a una lucha por una vida cualitativamente mejor para todos mediante la construcción de una sociedad basada que se basa en relaciones no explotadoras y la cual esta si se basa en la justicia social.

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Lo cual para un educador crítico hay muchos lados en un problema que con frecuencia están vinculados a ciertos intereses de clase, la raza y el género. Nosmenciona también de los macro objetivos que están diseñados para que pueda permitir a los estudiantes hacer unas conexiones entre los métodos, el contenido y una estructura de un curso su significado dentro de una realidad social.

Dentro del texto se marcan los micro objetivos los cuales tienen que ver con una organización, clasificación, dominio, y una manipulación de datos. Por otra partese encuentran los macro objetivos, los cuales se centran en una relación entre medios y fines, entre los hechos específicos y sus implicaciones sociales y políticas aún más amplias.

Un apartado que a mi perspectiva se me hizo muy interesante dentro del texto es la pedagogía crítica y la construcción social del conocimiento, en el cual nos menciona que los teóricos de la educación crítica venal conocimiento escolar como una cuestión histórica, socialmente arraigado y limitado por algunos intereses, nos habla sobre el conocimiento que es adquirido en la escuela o en cualquier lugar, y que nunca es neutral u objetivo, dicho conocimiento está ordenado y estructurado en diversas formas particulares, los cuales sus prioridades y sus exclusiones participan en una lógica silenciosa, nos...