Pedagogía De La Autonomía

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA.
INTRODUCCIÓN.
1. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA: |
| a. Enseñar exige rigor metódico. b. Enseñar exige investigación. c. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. d. Enseñar exige crítica. e. Enseñar exige estética y ética. f. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo. g. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevoy rechazo de cualquier forma de discriminación. h. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica. i. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural. |

* Aplicación como profesor.
2. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO: |
a. Enseñarexige conciencia del inacabamiento. b. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado. c. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando. d. Enseñar exige buen juicio. e. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores. f. Enseñar exige la aprehensión de la realidad. g. Enseñar exige alegría y esperanza. h. Enseñarexige la convicción de que el cambio es posible. i. Enseñar exige curiosidad. |
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* Aplicación como profesor.
| 3. ENSEÑAR ES UNA ESPECIFlCIDAD HUMANA: | | |
| | a. Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. b. Enseñar exige compromiso. c. Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo. d. Enseñar exige libertad yautoridad. e. Enseñar exige una toma consciente de decisiones. f. Enseñar exige saber escuchar. g. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica. h. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo. i. Enseñar exige querer bien a los educandos. | | |

CONCLUSIÓN.





INTRODUCCIÓN.

En Pedagogía de la autonomía, Freire nos convoca a pensar acerca de lo que losmaestros deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, sobre todo cuando el énfasis está puesto en educar para lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todos los individuos en la sociedad. Freire no va a justificar el analfabetismo o la no asistencia a las escuelas por la irresponsabilidad de los padres o por el resultado de sus bajos ingresos,porque para él la educación y las posibilidades que ella brinda de mejoramiento de la humanidad son fundamentales en su concepción sobre la liberación de los individuos y su inclusión en las sociedades.
Nos ofrece un marco conceptual relacionado con la práctica de los profesionales de la educación, quienes para este autor estarán comprometidos tanto con la enseñanza como con el aprendizaje.Articula un total de veinte "saberes" o principios a tener en cuenta, vinculados a tres capítulos principales, los cuales a su vez son los pilares conceptuales de esta obra: No hay enseñanza sin aprendizaje; enseñar no es transferir conocimientos; y el proceso de educar es sólo una empresa humana.
La educación debe ser basada en la interacción entre educar y aprender requiere seguir los siguientespasos: observa un rigor metodológico; desarrolla la investigación; respeto por el conocimiento particular de cada estudiante; ejercita el pensamiento crítico; respeta la ética y estética; haz lo que dices y arriésgate aceptando lo nuevo, al tiempo que rechazas cualquier forma de discriminación; reflexiona críticamente acerca de las prácticas educacionales; y asume tu identidad cultural.

1. NOHAY DOCENCIA SIN DISCENCIA.

una persona no puede realizar la práctica de enseñar sin el conjunto de las funciones y actividades de los discente, es decir, de los estudiantes, lo que significa que no hay docencia sin discencia, porque la docencia implica la necesidad de teoría-practica, para "que quien se está formando, desde el principio mismo de su experiencia formadora, al asumirse también...