pedagogía de la complejidad

Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 8, Nº , 2009, p.57-86

Fundamentos epistemológicos para
el esbozo de una pedagogía compleja
Jorge Brower Beltramin*
Resumen: En este artículo exponemos sintéticamente los principios que
dan forma a la propuesta epistemológica de Morin, denominada pensamiento complejo, referente o plataforma conceptual que nos permite esbozar provisionalmenteuna pedagogía compleja, entendida como una modalidad de aprendizaje que
puede ser asumida por el sujeto en cualquier etapa de su existencia. En términos
esenciales, la pedagogía compleja se articula a partir de una re-ubicación de los
participantes implicados en este proceso, como protagonistas del mismo, incluyendo esta postura, la complejidad propia de las múltiples variables que interactúan
enel comportamiento del ser humano. Este esbozo o diseño inicial tiene como
objetivo instalarse en la agenda investigativa dentro del ámbito de la educación,
para ser discutido y mejorado, en beneficio de los procesos de aprendizaje en un
contexto comunitario armónico y solidario.
Palabras clave: epistemología, pensamiento complejo, pedagogía compleja

Epistemologic foundations
for the outline of acomplex pedagogy
Abstract: In this article we synthetically set out the principles that give
form to the epistemological proposal of Morin, denominated complex thought,
referential thinking or conceptual platform that allows us to outline provisionally a
complex pedagogy, understood as a learning modality that can be assumed by the
subject in any stage of his existence. In essential terms, complexpedagogy is
articulated starting from a relocation of the participants implied in the process,
positioning them as protagonists of the same, including thus this position the
complexity of the manifold variables that interact in the behavior of human being.
This outline or initial design has as a goal to settle in the research agenda within
the scope of education, to be discussed and to beimproved, for the benefit of the
processes of learning in a harmonic and solidary communitarian context.
Key words: epistemology, complex thought, complex pedagogy

Fundamentos epistemológicos
para o esboço de uma pedagogia complexa
Resumo: Neste artigo expone-se sinteticamente os princípios que dão forma à proposta epistemológica de Morin, denominada pensamento complexo, referente ou plataformaconceptual que nos permite esboçar provisionalmente uma

*

Universidad de Santiago, Santiago, Chile. Email: jorge.brower@usach.cl

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pedagogia complexa, entendida como uma modalidade de aprendizagem que pode
ser assumida pelo sujeito em qualquer etapa de sua existência. Em termos essenciais,
a pedagogia complexa articula-se a partirde uma re-localização dos participantes
implicados neste processo, como protagonistas do mesmo, incluindo esta postura,
a complexidade própria das múltiplas variables que interactúan no comportamento
do ser humano. Leste esboço ou desenho inicial tem como objectivo se instalar na
agenda investigativa dentro do âmbito da educação, para ser discutido e melhorado,
em benefício dos processos deaprendizagem num contexto comunitário armónico
e solidario.
Palavras-chave: epistemología, pensamento complexo, pedagogia
complexa
Recibido: 08.01.2010

Aceptado: 22.02.2010

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Presentación
Sin duda, el pensamiento cartesiano representa un referente
epistémico poderoso, que ha funcionado como una plataforma inspiradora
respecto al funcionamiento de un conjunto amplio de ciencias y disciplinas
y parael desarrollo de la propia filosofía occidental moderna y contemporánea. Dicho pensamiento se traduce en sistemas discursivos en donde el
estatus del conocimiento se articula sobre principios como la simplicidad y
la linealidad. Este reduccionismo empobreció la comprensión más profunda e integral de los fenómenos en estudio, incluyendo dentro de ellos al
hombre y su condición bio-social en...