Pedagogía en lo científico

El campo científico de la Pedagogía

Para introducirnos al estudio del campo científico de la pedagogía, es conveniente
realizar una breve síntesis sobre la SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA Y EL CONCEPTO
DE FORMACIÓN, así encontramos que la FORMACIÓN de la dimensión humana
es la misión y el eje teórico de la pedagogía. Todo proceso de educación de
acuerdo al momento socio histórico, mantiene unaconstate muy reconocida por todos
los pedagogos, esta es la formación de los seres humanos, a partir de la cual el
hombre se forma y humaniza, constituyéndose en el fin, la meta y principio de la
educación, y es precisamente, esta razón humana de la formación la que da validez,
unidad y legitimación a los enunciados pedagógicos. El autor Flores en su texto cita la
afirmación de Marian Heitger,cuando señala que la pedagogía tiene que ser aquella
ciencia que trate del pensar racional… Cuando el fin de la pedagogía es idéntico al fin
de la razón y de su despliegue, no se puede formular ninguna proposición pedagógica
ni didáctica particular sin hacer valer su relación con el fin pedagógico de la
enseñanza.
Los conocimientos, aprendizajes y habilidades, son medios para formarse como serespiritual, por lo tanto, la formación es lo que queda, es el fin perdurable, lo que
diferencia al hombre de los otros seres. La espiritualidad hace al hombre capaz de
romper con lo inmediato y particular para ascender a la universalidad a través de sus
reflexiones, trabajo, actitudes contextualizadas en sus raíces. La conceptualización de
la palabra formación ha tenido algunas variantes alo largo del desarrollo de la
Educación y la Pedagogía.
En la orientación de búsqueda de las raíces científicas de la Pedagogía, encontramos
que la búsqueda de la formación, al igual que las otras ramas de la naturaleza y del
hombre, encuentran su evolución en cuatro dimensiones en desarrollo, estas son: la
universalidad, la autonomía, la inteligencia como procesamiento de la información y ladiversidad. Estas dimensiones han sido reconocidas por los filósofos modernos, y ,
precisamente son considerados para darle unidad y dirección a la formación del
hombre como un principio unificador de la pedagogía.
Formar a un individuo significa facilitarle que asuma en su vida su propia dirección
racional, reconociendo fraternalmente a sus semejantes el mismo derecho y la misma
dignidad.La definición de formación satisface tres condiciones, las que orientan al desarrollo
teórico de la pedagogía:
1. Condición antropológica: Describe a la enseñanza como proceso de
humanización en sus dimensiones principales.
2. Condición teleológica: Ofrece la posibilidad a que los humanos accedan a
niveles superiores de sí mismos, es la que confiere sentido a la acción
pedagógica. Sesustenta en los valores, en la ética, en la moral.
3. Condición metodológica: orientada a responder a la interrogante de ¿cómo
formar?. Esta formación puede ser a nivel investigativo conceptual y utilizando
las estrategias efectivas de racionalidad para llegar a los procesos reales de
enseñanza.

El desarrollo teórico de la Pedagogía, a más de las cuatro condiciones básicas
señaladas, existenotras que son similares a las de otras ciencias, estas son:
1. Lograr precisar el contenido y las dimensiones primordiales de la formación.
2. Identificar con claridad las premisas y supuestos de las ciencias sociales y
humanas en el que se sustenta la formación.
3. Aumentar la coherencia y la no-contradicción lógica entre las premisas,
definición y principios de la formación.
4. Realizarevaluaciones sobre la fecundidad de la sistematización pedagógica.

5. Evaluar el grado de simplicidad y estética en el ámbito teórico y práctico.
6. Fortalecer la organización y la unificación del sistema teórico frente a la
dispersión del conocimiento pedagógico y de las ciencias de la educación.
Otro aspecto que merece ser aclarado es referente a la TEORÍA PEDAGÓGICA Y
LOS PRINCIPIOS...