Pedagogía y teoría pedagógica de la educación física: hacia una articulación entre campos en la formación de profesores

Paso, Mónica; Garatte, Luciana

Pedagogía y teoría
pedagógica de la educación
física : hacia una
articulación entre campos en
la formación de profesores
VIII Encuentro de Cátedras de Pedagogía
de Universidades Nacionales Argentinas
8, 9 y 10 de agosto de 2011.
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Cita sugerida
Paso, M; Garatte, L. (2011) Pedagogía y teoría pedagógica de la educación
física : hacia una articulación entre campos en la formación de profesores
[En línea]. VIII Encuentro de Cátedras dePedagogía de Universidades
Nacionales Argentinas , 8, 9 y 10 de agosto de 2011, La Plata. Disponible
en Memoria Académica:
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Departamento de Ciencias de la Educación
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ­ Universidad Nacional de La PlataVIII Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales Argentinas
Teoría, formación e intervención en Pedagogía

Pedagogía y teoría pedagógica de la educación física: hacia una articulación entre 
campos en la formación de profesores
Paso, Mónica 
Garatte, Luciana 
mopaso@netverk.com.ar 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Universidad Nacional de La Plata La ponencia toma como punto de partida nuestra práctica como docentes de Pedagogía en un 
profesorado de Educación Física y retoma dos interrogantes planteados para este Eje relacionados con la 
articulación de nuestra disciplina con otros campos del saber pedagógico. Nuestra búsqueda se inició al identificar una situación paradojal: mientras que en el campo de la Educación Física hay una rica produc­
ción conceptual y debates que recuperan categorías pedagógicas generales para analizar problemáticas de 
la práctica docente en la especialidad, la formación de los profesores está sustentada en un plan de estu­
dios disciplinario y en una división del trabajo entre pedagogos generalistas y docentes de educación físi­ca. En esas condiciones, resulta probable que se configure una formación escindida. La conciencia del 
obstáculo epistemológico y pedagógico que implica la pregnancia de una perspectiva como la descripta 
operó como disparador para repensar el programa del curso. En este trabajo nos proponemos dar cuenta 
del proceso de construcción de una propuesta pedagógica que incorpora a la formación temas y proble­mas en debate en el campo de la teoría de la Educación Física, en articulación con el campo teórico espe­
cífico de la Pedagogía. Como resultado, presentamos dos ejes de análisis que hemos incorporado al pro­
grama de la asignatura que permiten integrar desarrollos conceptuales de pedagogías específicas con una 
perspectiva pedagógica genérica y ponerlos en diálogo. El primero de ellos, constituye una mirada analíti­...