Pedagogía

PEDAGOGÍA
PROYECTO ANUAL
CICLO LECTIVO 2013


1. INSTITUCIÓN: Instituto Superior de Formación Docente Continua y Técnica “República Federal de Alemania”
1.1. Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura.
1.2. Curso: 1° año – I y II divisiones.
1.3. Unidad curricular: PEDAGOGÍA
1.4. Responsables: Prof. Gladys Streuli y Psp. Marta Mariel Galli


2.FUNDAMENTACIÓN:
El análisis de la temática educativa es una tarea compleja. La educación y su reflexión teórica están atravesadas por contradicciones, dilemas y paradojas que se han ido construyendo a lo largo de la historia. A través del tiempo, la comprensión de lo educativo ha dado miradas y/o explicaciones, desde significados y sentidos muy diversos, por lo tanto no podemos considerar ningún contenido osignificado como último y verdadero.
Reflexionar sobre la educación nos permite indagar respecto a diversas conceptualizaciones acerca de la humanidad, la cultura, la sociedad y los cambios sociales producidos en la actualidad, implícitos en las diferentes teorías y prácticas educativas.
Los temas a tratar, que deben ser profundizados a través de la bibliografía, las guíasdidácticas y el trabajo interdisciplinar, enfatizan aquellos tópicos que pueden proporcionar herramientas conceptuales y operativas a esa labor de cambio y transformación de la escuela y la práctica en ella.
Corresponde a la educación preparar al hombre que se enfrente exitosamente al mundo. Por ser una tarea compleja requiere ser planificada con una visión clara de cómo se irán desarrollando losacontecimientos brindándole al sujeto de la educación el lugar de protagonista en los procesos de adquisición, apropiación, transformación y uso de los conocimientos. Abrir espacios para albergar su subjetividad, para dar a conocer sus deseos y ofrecer oportunidades.
Desde esta unidad curricular, los estudiantes podrán construir saberes para interpretar e interrogar los problemas y debates actuales enel campo de la educación, recuperando las preguntas presentes en la reflexión pedagógica del para qué, por qué y cómo educar, teniendo como horizonte, su futuro rol como profesores de Educación Secundaria. Apostar por una propuesta pedagógica centrada en el desarrollo de capacidades que puedan perdurar en el tiempo, con posibilidades de ser transferidas a cada uno de los actores.


3.OBJETIVOS:

Al finalizar esta unidad curricular se espera que los alumnos logren:
Abordar los marcos teóricos que posibiliten plantear un debate acerca de la educación como un campo problemático y revisar las funciones que la educación debe desempeñar en la actualidad.
Actualizar el debate epistemológico de la pedagogía como saber acerca de la Educación.
Comprender el discurso pedagógico de lamodernidad que dio origen y sentido a la aparición de la escuela como institución educativa.
Analizar el surgimiento de debates contemporáneos que permitan comprender el nuevo contexto mundial y la nueva realidad educativa.
Reflexionar acerca de los problemas educativos actuales en relación al contexto de socio-histórico.
Comprender las prácticas educativas actuales desde los presupuestos que laatraviesan.
Asumir como futuros docentes la construcción del rol que los compromete éticamente con la tarea de educar.



4. UNIDADES DIDÁCTICAS

4.1 Contenidos Conceptuales

EJE 1: PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
Concepto de Pedagogía y Educación. Diferencia y vinculación entre Pedagogía y Educación. La Pedagogía como ciencia y la Educación como campo de aplicación. Problemas previos de la Pedagogía.Características fundamentales del problema pedagógico y educativo. La educación como objeto científico. La construcción de la pedagogía moderna. Problemas contemporáneos de la educación. La educación como práctica social.
Bibliografía:
CARUSONE, M. Y DUSSEL, I. (1998). De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Kapelusz, Buenos Aires.
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