pedagogía

Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009
ISBN- 978-972-8746-71-1

APROXIMACIÓN PSICOEDUCATIVA AL FENÓMENO DEL BULLYING
(ACOSO ESCOLAR)
Violeta Cruz Fernández
Miriam Fernández Barreiros
Ana Amado Mera
Marta Abelleira Docabo
Miriam Domínguez Fontenla
(Universidade de Santiago de Compostela/ Universidade de Santiago deCompostela/
PIR, C.H. Universitario Santiago de Compostela/ PIR, C.H. Universitario Santiago de
Compostela/ Universidade de Santiago de Compostela)

Resumen
¿Qué es el acoso escolar?, ¿Por qué es importante su detección temprana?, ¿Cómo intervenir en el
mismo? Todo esto lo veremos a continuación.
El objetivo de nuestra publicación es exponer con claridad las características de los niños víctimasde
bullying y de los agresores para, de este modo, poder prevenir una posible situación de acoso escolar
y tomar las medidas adecuadas.
Por otro lado, también expondremos unas estrategias de afrontamiento para poder intervenir en el
acoso escolar cuando ya esté en curso. Estas estrategias estarán orientadas, sobre todo, a los
profesores y los padres para así intentar paliar posibles problemasque acarrea el bullying. Lo
veremos a través de un caso práctico concreto.

I. INTRODUCCIÓN
Historias de niños obligados a comer la porquería del suelo, de ser obligados a atarse una cuerda
alrededor del cuello para que los agresores lo pasearan como a un perro, etc. simplemente por
el mero hecho de divertirse, es la triste realidad que ocurre hoy en día a algunos niños.
El acoso escolarentre los niños no es un fenómeno nuevo. Pero, no fue hasta los años 70
cuando este fenómeno fue objeto de una investigación sistemática. A finales de los años 80, y
durante los 90, el problema del acoso escolar en los colegios atrajo la atención de los
investigadores de otros países como Japón, Gran Bretaña, Holanda, Estados Unidos y España.
La experiencia nos dice que la violencia personalentre escolares es un el hecho el cuál, además,
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ISBN- 978-972-8746-71-1

violencia entre los escolares van más allá de episodios concretos y puntuales de agresión y
victimización. Se produce de manera sistemática yla víctima se convierte en habitual.
Por todo lo visto en esta introducción pasaremos a ver qué es el bullying, qué características
tienen sus protagonistas, describiremos la manera de detectarlo precozmente y propondremos un
programa de intervención individual.

II. ¿QUÉ ES EL ACOSO ESCOLAR?
El término de acoso escolar (bullying) surgió a mediados de los años 80. Se define como un
acto ouna serie de actos intimidatorios y normalmente agresivos o de manipulación por parte de
una persona o varias personas contra otra persona o varias, durante un período de tiempo. Se
basa en un desequilibrio de poderes, ya que la persona que acosa tiene más poder que la
persona victimizada.
Resumiendo podríamos destacar tres características esenciales del bullying:
Que es un comportamientoagresivo o intencionalmente dañino.
Que se repite en el tiempo.
Y que se produce en una relación interpersonal caracterizada por el
desequilibrio real o imaginario de fuerza o poder.
Es importante destacar que, en la mayoría de los casos, el acoso escolar se produce sin que se
produzca una provocación por parte de la víctima. A este concepto le han denominado, en
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