Pedagogía

Jornada Regional de Difusión de Experiencias de CEE (2009)

Aproximación Neuropsicológica en los Centros  de Educación Especial 

Centro de Educación Especial  “Virgen de la Esperanza” 
(JUMILLA)

Dr. A gustín E rnesto Martínez González

Índice 

1. Organigrama de aSPAJUNIDE.  2. Neuropsicología actual.  3. Implicaciones de Neuropsicología en los 
procesos de aprendizaje. 

4.Valoración neuropsicológica como herramienta 
en los centros de educación especial. 

5. Estudio descriptivo: CEE Virgen de la 
Esperanza

Organigrama aspajunide

1.  Organigrama ASPAJUNIDE 

meses 

7 años 

22 años 

CENTRO DE ATENCIÓN  CENTRO DE REHABILIATACIÓN  TEMPRANA  MEDICO­FUNCIONAL (7­14 años)  (0­6 años)  Centro de Educación Especial Virgen de la Esperanza (Hasta 22 años) 

CENTRO DE DÍA (Adultos) 
FUNDACIÓN  GARCIA­CARRIÓN (Adultos)  RESIDENCIA MASVIDA 

VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO 

EQUIPO MÉDICO­SANITARIO  ­Rehabilitador  ­Neurólogo  ­Fisioterapia  ­Enfermería 

EQUIPO DOCENTE CEE  Profesores  Orientador­Psicólogo  Logopedia 

EQUIPO CAT y RMF  Psicología  Trabajo social  Estimulación  Logopedia 

EQUIPO RESIDENCIA, FUNDACIÓN, Y CENTRO DÍA  Trabajo social Psicología  Terapia ocupacional  Medicina­enfermería  Cuidadoras  Estimulación

neuropsicología actual

¿Qué es la Neuropsicología? 
Ciencia aplicada que estudia la relación  cerebro­comportamiento. 

Utiliza este conocimiento para: 

Evaluación, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación del 
paciente a través del ciclo vital, Con alteraciones neurológicas, médicas, del neurodesarrollo  y/o psicopatológicas, así como otras alteraciones emocionales,  comportamentales, cognitivas y de aprendizaje (National  Academy of Neuropsychology; NAN,2001).

¿Qué es la Neuropsicología? 

Utiliza principios, técnicas y tests neuropsicológicos para  evaluar los aspectos afectados e intactos de las áreas  psicosocial, cognitiva, conductual y emocional y su relación con el funcionamiento normal o afectado del Sistema Nervioso. 

Utiliza esta información y la proporcionada por otros profesionales  (Medicina, Familia, Profesorado, etc) para identificar y diagnosticar 

alteraciones neuroconductuales y planificar, implementar y valorar las  estrategias de intervención (SVNP, 2008).

Implicaciones de Neuropsicología en los  procesos de aprendizaje

DESARROLLO COGNITIVO NORMAL Hiperactividad generalizada  en toda la corteza sobre todo:  a nivel frontal­prefrontal  (neuronas espejo)  y sistema límbico 

La poda neurológica 

Cognición: Función ejecutiva  ­Dificultad para mantener la atención  ­Dificultad para tomar decisiones  ­Dificultad para empatizar 

Emociones:  ­Miedos irracionales (S.N.A) Conducta:  ­Impulsividad  ­Agitación motora  ­Egocentrismo Funcion ejecutiva
•  LezaK (1982) acuña el termino FUNCION EJECUTIVA  •  Afectación frontal presenta problemas de iniciativa y de 

motivación, se mostraban incapaces de plantear metas  y objetivos y no diseñaban planes de acción en aras de  lograr el objetivo deseado. 
–  –  –  –  – 

•  FE=IDEAL 
I significaría identificar el problema,  D definirlo,  E elaborar alternativas,  A aplicar el plan L logro o no logro del objetivo deseado. 

Funciones Psicológicas según áreas cerebrales 
circuito dorsolateral  (actividades  puramente cognitivas  memoria de trabajo, la  atención selectiva, la  formación de  conceptos o la  flexibilidad  Cognitiva).

circuito ventromedial  se asocia con  el procesamiento de  señales emocionales  que guían nuestra  toma de decisiones  hacia objetivos basados en el juicio  social y  ético. 

Procesos Cognitivos 
Funciones Superiores:  FUNCION EJECUTIVA 
•  •  •  Resolución de problemas  Cambio Atencional  Toma de decisiones 

Aprendizaje y Neuronas Espejo 
Aprendizaje por imitación 

Memoria a largo plazo  EMPATÍA  Memoria de trabajo 
Teoría de la Mente

Funciones Básicas  ATENCIÓN  SAS: sistema atencional supervisor ...