pedagoia y didctica

TRABAJO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.
DE: MARÍA MAGDALENA MARMOLEJO GARCÉS.
TUTOR: DR. JUAN MARTÍNEZ.
TEMA: EL CONSTRUCTIVISMO.
TEORÍA DE: ORDOÑEZ CLAUDIA LUCIA.
INVESTIGAR: CARACTERÍSTICAS DE ESE MODELO O TEORÍA.
: PROCESOS METODOLÓGICOS.
: ASPECTOS POLÉMICOS DE ESTA TEORÍA
INTRODUCCIÓN
Después de realizar un análisis de lo que es elconstructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, nos permitirá tener una visión mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos una educación de calidad y conocimientos con aprendizajes realmente significativos.
A través de esta investigación pretendo realizar un análisis de las diferentessituaciones de aprendizaje donde a través del constructivismo el alumno pueda usar operaciones mentales de orden superior, como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar y otras que le permitan formar mas estructuras cognitivas, que en definitivas, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.
Teniendo claro que todo trabajo constructivo supone unaconstrucción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno posee serán claves para la construcción de un nuevo conocimiento.

Y después de una pequeña introducción podemos preguntarnos que es en si el CONSTRUCTIVISMO en general.

¿QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Es una corriente quese basa en la teoría del conocimiento constructivista. Von Glaserfeld fue el creador del constructivismo. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanzase percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la Enseñanza orientada a la acción.
Se considera al alumno poseedor de conocimientos, con base a los cuales habráde construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismocomo línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento nopuede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza.
La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandesimplicaciones pedagógicas, biológicas, geográficas y psicológicas. Por ejemplo, aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo curricular, no habría notas, sino cooperación. Por el...