pedahgogia
Páginas: 2 (302 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2013
MODELOS PEDAGOGICOS
El recinto pedagógico, es coherente con el problema esencial de toda época educacional, cuando se piensa en dar respuesta al gran interrogante en torno al tipo de hombre yde sociedad que se quiere contribuir a formar. Todas las teorías pedagógicas se han enfrentado y han tenido que dar una respuesta a la pregunta anterior. En este sentido y significado, se puedeafirmar que no existen pedagogías neutras (Julián de Zubiría) pues es evidente que siempre en el quehacer educativo y mas aun, en el pedagógico, necesariamente presupone una determinada concepción dehombre y de sociedad.
Las diferentes teorías pedagógicas se apoyan en teorías ubicadas en otras ciencias: Teoría psicológica (dimensión individual) Teoría sociológica (dimensión social) teoríapedagógica (modelos pedagógicos), teoría antropológica (dimensión cultural). Las teorías se convierten en modelos pedagógicos investigación al resolver las preguntas relacionadas en el para qué, el cuándoy el con qué se enseña y aprende .Es decir, el modelo exige tomar postura ante el currículo, delimitando en sus variables mas relevantes, los propósitos, los ejes problèmicos y sus secuencias, quebrinden las herramientas más necesarias para que éstos puedan ser llevados a la práctica educativa.
“Enseñar no es una función vital porque no tiene el fin
en sí misma. La función vital esaprender”
Aristóteles
Cómo, con qué, para qué y por qué, la influencia de los enfoques y modelos pedagógicos que revalorizan y resignifican la practica docente como fuente de conocimiento, le hanpermitido reflexionar. ¿Qué es un modelo pedagógico?, ¿Qué elementos lo componen?
Las instituciones de formación de maestros siempre han aproximado a la tendencia del desarrollado en el marco de lainvestigación moderna en los distintos campos de formación y ámbitos conceptuales, y en un contexto en el cual el maestro busca asentar su prestigio en un conocimiento científico –pedagógico...
El recinto pedagógico, es coherente con el problema esencial de toda época educacional, cuando se piensa en dar respuesta al gran interrogante en torno al tipo de hombre yde sociedad que se quiere contribuir a formar. Todas las teorías pedagógicas se han enfrentado y han tenido que dar una respuesta a la pregunta anterior. En este sentido y significado, se puedeafirmar que no existen pedagogías neutras (Julián de Zubiría) pues es evidente que siempre en el quehacer educativo y mas aun, en el pedagógico, necesariamente presupone una determinada concepción dehombre y de sociedad.
Las diferentes teorías pedagógicas se apoyan en teorías ubicadas en otras ciencias: Teoría psicológica (dimensión individual) Teoría sociológica (dimensión social) teoríapedagógica (modelos pedagógicos), teoría antropológica (dimensión cultural). Las teorías se convierten en modelos pedagógicos investigación al resolver las preguntas relacionadas en el para qué, el cuándoy el con qué se enseña y aprende .Es decir, el modelo exige tomar postura ante el currículo, delimitando en sus variables mas relevantes, los propósitos, los ejes problèmicos y sus secuencias, quebrinden las herramientas más necesarias para que éstos puedan ser llevados a la práctica educativa.
“Enseñar no es una función vital porque no tiene el fin
en sí misma. La función vital esaprender”
Aristóteles
Cómo, con qué, para qué y por qué, la influencia de los enfoques y modelos pedagógicos que revalorizan y resignifican la practica docente como fuente de conocimiento, le hanpermitido reflexionar. ¿Qué es un modelo pedagógico?, ¿Qué elementos lo componen?
Las instituciones de formación de maestros siempre han aproximado a la tendencia del desarrollado en el marco de lainvestigación moderna en los distintos campos de formación y ámbitos conceptuales, y en un contexto en el cual el maestro busca asentar su prestigio en un conocimiento científico –pedagógico...
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