pedaogia

Educar es, en todos los tiempos, una tarea compleja de concebir, difícil de implementar, y lo que es peor, nadie, o casi nadie está conforme con el sistema educativo lo que se evidencia en las permanentes críticas que la ciudadanía hace a la educación. ¿Cuál considera usted el origen de esta situación?

Porque la educación es un tarea compleja de concebir y dificil de implementar

Laeducación, desde sus inicios, ha jugado diversos papeles en torno a la sociedad , roles que no siempre han sido vistos de buena manera , pues los ideales de unos individuos eran diferentes a los de los otros, comenzando así el inicio de las críticas de ésta institución por parte de la sociedad . A medida que avanzaba el tiempo, los ideales y las expectativas que se tenía de la enseñanza, fueroncambiando significativamente (de hecho aún lo hacen) , de acuerdo a lo que sea más conveniente para la sociedad, bien sea fines políticos, económicos, o sociales, como afirma Heller (1998, p.162) " La modernidad se caracteriza por la insatisfacción que nos mueve a perfeccionar lo existente , a crear, percibir, distribuir y satisfacer necesidades " así pues, la educación se amolda de acuerdo a lasdiferentes necesidades que tenga el entorno en un determinado momento para poder potenciar las competencias que imponga la sociedad.
Como señalaba antes, la educación ha sido criticada desde sus inicios, y por consecuente también lo han sido los profesores, convirtiendo así la tarea de educar en un trabajo arduo y difícil de concebir, pero todo esto inicia por los diferentes fracasos que ha tenidola escuela en el tiempo como institución para formar a los individuos de una sociedad, es importante señalar estos fracasos o fallas educativas, puesto que la crisis de la educación actual es el resultado de situaciones evocadas del pasado.
En la sociedad antigua, específicamente en Atenas, al pedagogo se le caracterizaba como un esclavo , el que acompañaba ,educaba y estaba pendiente de lasnecesidades del niño ateniense, luego pasa a ser una figura de respeto y de gran importancia para el desarrollo de una sociedad aquí, no había interacción profesor-alumno pues esta relación era considerada unidimensional, sus consecuencias son señaladas por Winfried Bölun (2006, p.190) " La relación educativa, es decir, la relación maestro-alumno, debe aparecer bajo otra luz. Ya no puede seguirsiendo considerada unidimensionalmente, desde la perspectiva del alumno, y tampoco partiendo sólo del maestro: en un caso, se trataba de una espontaneidad arbitraria que en ultima consecuencia acaba en anarquismo pedagógico (y político); en el otro, se trataba de una no menos arbitraria dominación que , por lógica, conduce al conformismo pedagógico (y político)..."
Esta relación educativa, dondeno existe una interacción entre profesor-alumno genera disyuntiva entre los autores, al respecto Freire (1970 p.52) denomina este tipo de relación como una educación bancaria puesto que es "un proceso de depositar los contenidos en el educando por el educador, quien es poseedor de verdades únicas e inamovibles" Freire propone para reformar esta situación incluir el dialogo en la relaciónprofesor-alumno y así el aprendizaje no será solo del educando, sino de ambos, el educando aprende del educador, y a su vez el educador del educando, al implementar esto, surge una nueva imagen del profesor, una imagen más humana. Pero a pesar de los aportes de Freire, aun hay profesores que ven a sus alumnos como su propia obra, la concepción de la educación como proyecto de dominio del educando o comoproyecto de fabricación, donde el alumno es hecho a imagen y semejanza de su fabricante (el profesor), esta situación se halla muy bien detallada en la obra de Meirieu (2005, p.30) que señala "El educador moderno quiere hacer del hombre una obra, su obra."
Otro de los fracasos educativos podría deberse a la discriminación que hubo cuando la escuela se ocupaba solo de educar a los niños que...