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COLEGIO DE JESÚS Nº8.049
“PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
TALLER DE:
“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS”
DOCENTE:
GABRIELA, TEJERINA
INSTITUCIÓN ASOCIADA:
COLEGIO SALESIANO ÁNGEL ZERDA Nº8.006
SEGUNDA ETAPA:
“PORFOLIO”
ALUMNA:
MALVINA SOLEDAD QUINTEROS

“EL PORFOLIO”
Del compromiso moral con los ciudadanos por asegurar las buenas prácticas de los profesionales a lo largo de todasu trayectoria1, nace la necesidad de desarrollar instrumentos evaluativos que permitan evidenciar las competencias consolidadas y las áreas de mejora, conscientes o inconscientes, de los profesionales.
En los últimos años hemos asistido, en el ámbito internacional, a la eclosión del portfolio como método evaluativo que permite observar y analizar lo que realmente hacemos en nuestra prácticacotidiana, es por ello que surge la idea de transformar el libro del residente en un portfolio.
El concepto de porfolio proviene de las artes plásticas, donde los artistas seleccionan muestras (fotografías, vídeos, bocetos, dibujos, técnicas, críticas, etc.) de su obra o parte de ella, como muestra de sus logros plásticos, de sus habilidades prácticas o de su reconocimiento artístico yprofesional, con la finalidad de dar a conocer su obra.
El portfolio es un medio de evolución autónomo de la propia práctica, que viene a través de una reflexión individual, con el objetivo de encontrar fortalezas y/o debilidades, y finalmente hallar los puntos de su propio proceso, los cuales requieren una modificación o una mejora.
Podemos encontrar las siguientes definiciones formales de porfolio:¬
 Recopilación de evidencias o pruebas que demuestran que el aprendizaje personal necesario ha sido realizado. ¬
 Según Challis,, el porfolio es la colección longitudinal de la evidencia del aprendizaje, o de su consecución, reunida con un objetivo específico en un tiempo determinado.
 ¬ Es un sistema de evaluación formativa o sumativa que consiste en una recopilación de documentos(en papel, audio o videograbación y/o formato digital).
 Para Doolittle, “un portafolio es una colección de evidencias que, no solamente resumen el trabajo académico de un estudiante, sino que explicitan procesos de aprendizaje individual, describen procesos metacognitivos individuales y procesos socioafectivos grupales, presentan juicios de evaluación acerca del desempeño integral, valoran ellogro de objetivos y el desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo personal y profesional”.
 Para Paulson y Meyer, un portafolio es "una colección intencional de los trabajos de un estudiante, la cual exhibe sus esfuerzos, sus progresos, y sus logros en una o más áreas. La colección debe ser el resultado de la participación intencional de los estudiantes en la selecciónde los contenidos de su portafolio.

































Índice:

Introducción……………………………………………………………………………………...pág.

Caracterización del sujeto de aprendizaje……………………………………...pág.

Contrato pedagógico…………………………………………………………………….… pág.

Organizador: Registro de Asistencia………………………………………………pág.

Observaciones declases…………………………………………………………..…… pág.

Planillas de Actuación Docente………………………………………………….…pág.

Planilla Sábanas………………………………………………………………………………pág.

Selección del diario de campo……………………………………………………….pág.

Propuestas didácticas……………………………………………………………………pág.
Tareas de los alumnos…………………………………………………………………….pág.
Reflexión personal…………………………………………………………………………. pág.
Fotos……………………………………………………………………………………………….pág.
Recuerdos……………………………………………………………………………………… pág.INTRODUCCIÓN.
En un período de formación docente, es imprescindible captar cual será nuestra responsabilidad como profesionales y a que apunta esencialmente el rol docente, así como también construir una aproximación de la institución educativa, futuro seno de nuestro compromiso con la sociedad actual.
A partir de esta meta, en el espacio de...