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Índice
Introducción………………………………………………………………..página 3
Objetivo……….. ………………………………………………………..…….página 4
Marco teórico………………………………………………………………..página 4-5
Característica de la unidad de trabajo……… …………………………..página 6
Principales problemas que aborde la institución ………………………..página 6
Identificaciónde los recursos con los que cuenta……………… ……página 7- 8
Técnicas de recolección de información aplicadas………………….. página 8
Diagnostico específico
Determinación y justificación del problema a abordar……………… página 8 -9
Factores que influirían en el desarrollo del problema……………… ...página 9
Propuesta de intervención……………………………………………….. página 10
Evaluación y conclusionesLogros………………………………………………………………………….. página 10
Dificultades……………………………………………………………………. página10
Identificar los principales logros personales alcanzados……………… ………página11
Conclusión…………………………………………………………………….. página12



INTRODUCCIÓN
En el proceso de integración de la estudiante Evelyn Milla Salinas en el liceo polivalente A127 “ Fidel Pinochet Le-Brun ”donde realiza la pre-practica II. En la instituciónabordan temas sobre la integración de los estudiantes al mundo laboral.
En el liceo Fidel Pinochet Le- Brun se encuentra ubicado en la calle bulnes 984 San Bernardo, la directora es la sr(a) Yanina Victoria García Retamal. Este liceo es de dependencia municipal , y su nivel de enseñanza media humanista –científico, educación media H-C adultos , enseñanza media técnico–profesional comercial , enseñanza media técnico –profesional industrial .
El supervisor de la estudiante en pre-practica es el señor Matías González Pineda es el asistente social el cual trabaja con estudiantes con riegos social , y que están en riesgo a una futura deserción escolar . Las técnicas que utiliza el asistente social son: visita domiciliaria, ,Genograma , observación ,Entrevista estructurada y no estructurada.
El liceo cuentan con especialistas como el asistente social y el psicólogo, que cuyo objetivo es disminuir un porcentaje de días de inasistencia de los estudiantes e integrar a los estudiantes que estén en proceso a desertar,

.

área familiar todo ello con un acompañamiento en el domicilio de la familia para generar mayor vinculoy detectar las necesidades de la situación de la familia

FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Los talleres que se han realizado a la fecha se enfocan en incentivar a los estudiantes que están en riesgo de deserción escolar .
Estos talleres se realizan en todos los cursos de 1ª a 4c que en total de estudiantes son 104 que estarían al límite de días inasistencia o a unafutura deserción escolar . La estudiante en práctica Evelyn se limitara a un curso, el 3°B. El rango de edad de los integrantes del taller es de 16 a 18.
En el grupo, la temática que se aborda en el taller es la deserción escolar , ya que influye los beneficios que les trae al liceo Fidel Pinochet Le- Brun que es la subvención educacional que son los recursos de origenfiscal . Y a los estudiantes les afectaría en su desarrollo que les puede servir para desenvolverse en la sociedad. Esto también influye el nivel de desarrollo al país.
Las principales características del grupo del taller que son jóvenes en riesgo social , Escaso interés de los padres respecto a al nivel de asistencia del estudiante , separación de los padres , repitencia delos estudiantes del grupo del taller,









MARCO DE REFERENCIA

¿Qué es la deserción escolar?
Define deserción estudiantil como abandono voluntario que puede ser explicado por diferentes categorías de variables: socioeconómicas, individuales y académicas. Sin embargo, menciona que forma de operacionalizar estas variables...