Pedro de alcántara
Páginas: 7 (1624 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2011
ANÁLISIS DEL MANUAL DE PEDRO DE ALCÁNTARA
Antes de profundizar en el asunto que nos ocupa, que es el análisis de un capítulo del Manual teórico-práctico de educación de párvulos de Pedro de Alcántara, conozcamos primero al autor.
Pedro de Alcántara García Nació en Córdoba el 8 de mayo de 1842 y falleció en Madrid el 6 de junio de 1906. De familia modesta, vivió su ciudad natal yestudió en su escuela Normal de Maestros. Cuando murió su padre apenas podía mantener a su madre y a sus hermanos y se trasladó con ellos a Madrid. A la edad de 18 años, ya sostenía a su familia con los beneficios que obtenía con sus trabajos literarios. Accedió de forma muy precoz a las funciones públicas y desempeñó innumerables cargos.
Falleció en 1906, casi olvidado y prácticamente arruinado. Estasituación había conducido a su familia, a vender parte de su biblioteca particular en el Rastro de Madrid. Sin embargo, el Consistorio de su ciudad natal, Córdoba, rescató la memoria del maestro nombrándole hijo ilustre de la ciudad y dedicándole su nombre al grupo de escuelas que se inauguró en 1924.
Hoy en día, olvidado casi por todos, se le recuerda como «el pedagogo más fecundo del últimotercio del siglo XIX», pues «nadie ha aventajado a D. Pedro de Alcántara García en erudición pedagógica, nadie en fecundidad», según afirma la Historia de la pedagogía de Solana. Romero Martín lo define como «ilustre pedagogo», «prolífero pedagogo» lo describe Francisco Larroyo, «uno de los más grandes modernizadores del saber pedagógico español en la segunda mitad de siglo» lo señala VicenteFaubel.
La trayectoria pedagógica la inició de manera simultánea con sus trabajos en la Administración, con colaboraciones periodísticas y sus los estudios en la Escuela Normal Central de Maestros de Madrid. Entre las múltiples ocupaciones que desempeñó en la enseñanza oficial, se puede destacar que fue secretario general de la Universidad Central de Madrid.
En 1876, fue nombrado profesor dePedagogía especial de párvulos por el sistema Fröebel en las Escuelas Normales Centrales de Maestros y Maestras.
En 1869 fundó la Asociación para la Enseñanza de la Mujer, donde fue secretario durante más de 20 años. El gran desarrollo que alcanzó dicho centro, se debió al interés del maestro en establecer diferentes clases para elevar e incentivar la cultura profesional de las mujeres. Asimismo,fue socio fundador de la Asociación para la Enseñanza Popular. Con dicha entidad, estableció y organizó varias escuelas de niños que alcanzaron unos brillantes resultados.
Inició su dilatada trayectoria de escritor, en 1869, en el Boletín Revista de la Universidad de Madrid y en la Gaceta de Lérida. De estos primeros escritos, extrajo y elaboró la obra Fröebel y los jardines de la infancia(1874); primer trabajo formal publicado en España sobre la metodología parvulista froebeliana.
Fue el máximo divulgador y defensor en España de la metodología parvulista ideada por el alemán F. Fröebel. Defendió con entusiasmo tanto la enseñanza de la mujer como la popular. Fue un claro valedor de las modernas teorías pedagógicas que propugnaba la corriente renovadora de la «Escuela Nueva». Laenseñanza activa, práctica y utilitaria es la base en el desarrollo del niño. El aprendizaje a través de las lecciones de cosas proporciona en los alumnos, según Alcántara, un mejor y mayor conocimiento, al estar en contacto con los objetos en su plena realidad.
Es innegable la trascendencia que la obra de Alcántara tuvo en su época. Su enorme capacidad de trabajo debe ser considerada como excepcional.Con respecto a su valor histórico, ahora más que antes, es indiscutible, y su valor práctico, si bien ha disminuido no ha llegado a desaparecer. Es todavía digna de recomendación como obra de consulta provechosa por el buen sentido que impera en su doctrina.
La obra de Alcántara es extensísima y podríamos destacar muchas de sus obras por innegable labor de las mismas, pero nos centraremos...
Antes de profundizar en el asunto que nos ocupa, que es el análisis de un capítulo del Manual teórico-práctico de educación de párvulos de Pedro de Alcántara, conozcamos primero al autor.
Pedro de Alcántara García Nació en Córdoba el 8 de mayo de 1842 y falleció en Madrid el 6 de junio de 1906. De familia modesta, vivió su ciudad natal yestudió en su escuela Normal de Maestros. Cuando murió su padre apenas podía mantener a su madre y a sus hermanos y se trasladó con ellos a Madrid. A la edad de 18 años, ya sostenía a su familia con los beneficios que obtenía con sus trabajos literarios. Accedió de forma muy precoz a las funciones públicas y desempeñó innumerables cargos.
Falleció en 1906, casi olvidado y prácticamente arruinado. Estasituación había conducido a su familia, a vender parte de su biblioteca particular en el Rastro de Madrid. Sin embargo, el Consistorio de su ciudad natal, Córdoba, rescató la memoria del maestro nombrándole hijo ilustre de la ciudad y dedicándole su nombre al grupo de escuelas que se inauguró en 1924.
Hoy en día, olvidado casi por todos, se le recuerda como «el pedagogo más fecundo del últimotercio del siglo XIX», pues «nadie ha aventajado a D. Pedro de Alcántara García en erudición pedagógica, nadie en fecundidad», según afirma la Historia de la pedagogía de Solana. Romero Martín lo define como «ilustre pedagogo», «prolífero pedagogo» lo describe Francisco Larroyo, «uno de los más grandes modernizadores del saber pedagógico español en la segunda mitad de siglo» lo señala VicenteFaubel.
La trayectoria pedagógica la inició de manera simultánea con sus trabajos en la Administración, con colaboraciones periodísticas y sus los estudios en la Escuela Normal Central de Maestros de Madrid. Entre las múltiples ocupaciones que desempeñó en la enseñanza oficial, se puede destacar que fue secretario general de la Universidad Central de Madrid.
En 1876, fue nombrado profesor dePedagogía especial de párvulos por el sistema Fröebel en las Escuelas Normales Centrales de Maestros y Maestras.
En 1869 fundó la Asociación para la Enseñanza de la Mujer, donde fue secretario durante más de 20 años. El gran desarrollo que alcanzó dicho centro, se debió al interés del maestro en establecer diferentes clases para elevar e incentivar la cultura profesional de las mujeres. Asimismo,fue socio fundador de la Asociación para la Enseñanza Popular. Con dicha entidad, estableció y organizó varias escuelas de niños que alcanzaron unos brillantes resultados.
Inició su dilatada trayectoria de escritor, en 1869, en el Boletín Revista de la Universidad de Madrid y en la Gaceta de Lérida. De estos primeros escritos, extrajo y elaboró la obra Fröebel y los jardines de la infancia(1874); primer trabajo formal publicado en España sobre la metodología parvulista froebeliana.
Fue el máximo divulgador y defensor en España de la metodología parvulista ideada por el alemán F. Fröebel. Defendió con entusiasmo tanto la enseñanza de la mujer como la popular. Fue un claro valedor de las modernas teorías pedagógicas que propugnaba la corriente renovadora de la «Escuela Nueva». Laenseñanza activa, práctica y utilitaria es la base en el desarrollo del niño. El aprendizaje a través de las lecciones de cosas proporciona en los alumnos, según Alcántara, un mejor y mayor conocimiento, al estar en contacto con los objetos en su plena realidad.
Es innegable la trascendencia que la obra de Alcántara tuvo en su época. Su enorme capacidad de trabajo debe ser considerada como excepcional.Con respecto a su valor histórico, ahora más que antes, es indiscutible, y su valor práctico, si bien ha disminuido no ha llegado a desaparecer. Es todavía digna de recomendación como obra de consulta provechosa por el buen sentido que impera en su doctrina.
La obra de Alcántara es extensísima y podríamos destacar muchas de sus obras por innegable labor de las mismas, pero nos centraremos...
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