pedrop
Páginas: 6 (1322 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2014
MODELO DE SCHMIDT
Las investigaciones de Schmidt explican que el proceso de almacenamiento de la información y utilización de la misma para la realización de acciones motrices, iba más allá de los pensamientos de Keele y Adams, llegando a integrar ambas teorías en su denominada “Teoría del Esquema” (1975).
Las explicaciones de Schimdt oscilan entre la existencia de programas motores que norequieren de retroalimentaciones, a la existencia de programas motores que sí necesitan de las mismas para una situación motriz. Consideró que en el ser humano existen programas motores más genéricos, lo que concretó en la noción de Programa Motor General o Generalizado.
La explicación es que la adquisición de habilidades motrices se rige por estructuras abstractas que se fijan en la memoria yse activan al realizar un movimiento. Se trata de un programa que gobierna una clase de movimientos y que posee un patrón motor común, con una misma estructura espacial y temporal.
“El programa motor general fijaría el patrón motor general sin definir las particularidades concretas para su empleo en cada contexto concreto, de este modo existiría un programa motor general para la clase demovimientos «golpear», que se especificaría en cada situación que los niños o niñas golpeasen” (Ruiz, 1995, p. 54-55).
“El programa motor general es, en definitiva, un conjunto de coordinaciones subyacentes a una clase de movimientos, fijaría el patrón general del movimiento siendo sus parámetros flotantes, necesitando de una especificación para cada situación” (Ruiz, 1995, p. 55) o, lo que es lomismo, una respuesta adaptable para la consecución del objetivo, producto de la práctica y experiencia.
Ahora bien, para explicar la realización de un movimiento parte del concepto Esquema de la Respuesta Motriz o Esquema Motor, es decir, el esquema representa el plan previo al movimiento basado en la habilidades aprendidas, «Programas motores», pero adaptado a una situación específica y quesurge de la abstracción de información de origen muy diverso, (Ruiz, 1995, pp. 56-58):
Este esquema parte de unas “condiciones iniciales” referidas a las informaciones recibidas de los diferentes receptores antes de realizar la respuesta, tales como la información propioceptiva sobre la posición de las extremidades y del cuerpo en el espacio así como la información visual y auditiva sobre elestado del medio. Después de cada movimiento estas informaciones son almacenadas” (Schmidt, 1975, p. 235).
Este esquema parte de unas “condiciones iniciales” referidas a las informaciones recibidas de los diferentes receptores antes de realizar la respuesta, tales como la información propioceptiva sobre la posición de las extremidades y del cuerpo en el espacio así como la información visual yauditiva sobre el estado del medio. Después de cada movimiento estas informaciones son almacenadas” (Schmidt, 1975, p. 235).
Las especificaciones de la respuesta (programa motor, efectores, ambiente), hacen referencia a las posibilidades y variaciones de los patrones motores básicos debido a los cambios en parámetros tales como la velocidad, fuerza, intensidad, etc. de la respuesta que elsujeto debe especificar antes de llevar a cabo el movimiento (op. cit., 1975, p, 235).
Toda acción motriz derivará en unas consecuencias sensoriales refereidas a las informaciones sensoriales producidas por las respuestas. Esta información proviene de las retroalimentaciones inmediatas obtenidas por los sistemas sensoperceptivos (feedback propioceptivo y feedback exteroceptivo=feedback intrínseco), ampliamente desarrollados en el tema 56: Control del movimiento y retroalimentación: el conocimiento de los resultados. Tipos y características del conocimiento de los resultados. Valor del conocimiento de los resultados en el aprendizaje motor.
La cuarta fuente de información es la información referida al éxito de la respuesta en relación al resultado originalmente...
Las investigaciones de Schmidt explican que el proceso de almacenamiento de la información y utilización de la misma para la realización de acciones motrices, iba más allá de los pensamientos de Keele y Adams, llegando a integrar ambas teorías en su denominada “Teoría del Esquema” (1975).
Las explicaciones de Schimdt oscilan entre la existencia de programas motores que norequieren de retroalimentaciones, a la existencia de programas motores que sí necesitan de las mismas para una situación motriz. Consideró que en el ser humano existen programas motores más genéricos, lo que concretó en la noción de Programa Motor General o Generalizado.
La explicación es que la adquisición de habilidades motrices se rige por estructuras abstractas que se fijan en la memoria yse activan al realizar un movimiento. Se trata de un programa que gobierna una clase de movimientos y que posee un patrón motor común, con una misma estructura espacial y temporal.
“El programa motor general fijaría el patrón motor general sin definir las particularidades concretas para su empleo en cada contexto concreto, de este modo existiría un programa motor general para la clase demovimientos «golpear», que se especificaría en cada situación que los niños o niñas golpeasen” (Ruiz, 1995, p. 54-55).
“El programa motor general es, en definitiva, un conjunto de coordinaciones subyacentes a una clase de movimientos, fijaría el patrón general del movimiento siendo sus parámetros flotantes, necesitando de una especificación para cada situación” (Ruiz, 1995, p. 55) o, lo que es lomismo, una respuesta adaptable para la consecución del objetivo, producto de la práctica y experiencia.
Ahora bien, para explicar la realización de un movimiento parte del concepto Esquema de la Respuesta Motriz o Esquema Motor, es decir, el esquema representa el plan previo al movimiento basado en la habilidades aprendidas, «Programas motores», pero adaptado a una situación específica y quesurge de la abstracción de información de origen muy diverso, (Ruiz, 1995, pp. 56-58):
Este esquema parte de unas “condiciones iniciales” referidas a las informaciones recibidas de los diferentes receptores antes de realizar la respuesta, tales como la información propioceptiva sobre la posición de las extremidades y del cuerpo en el espacio así como la información visual y auditiva sobre elestado del medio. Después de cada movimiento estas informaciones son almacenadas” (Schmidt, 1975, p. 235).
Este esquema parte de unas “condiciones iniciales” referidas a las informaciones recibidas de los diferentes receptores antes de realizar la respuesta, tales como la información propioceptiva sobre la posición de las extremidades y del cuerpo en el espacio así como la información visual yauditiva sobre el estado del medio. Después de cada movimiento estas informaciones son almacenadas” (Schmidt, 1975, p. 235).
Las especificaciones de la respuesta (programa motor, efectores, ambiente), hacen referencia a las posibilidades y variaciones de los patrones motores básicos debido a los cambios en parámetros tales como la velocidad, fuerza, intensidad, etc. de la respuesta que elsujeto debe especificar antes de llevar a cabo el movimiento (op. cit., 1975, p, 235).
Toda acción motriz derivará en unas consecuencias sensoriales refereidas a las informaciones sensoriales producidas por las respuestas. Esta información proviene de las retroalimentaciones inmediatas obtenidas por los sistemas sensoperceptivos (feedback propioceptivo y feedback exteroceptivo=feedback intrínseco), ampliamente desarrollados en el tema 56: Control del movimiento y retroalimentación: el conocimiento de los resultados. Tipos y características del conocimiento de los resultados. Valor del conocimiento de los resultados en el aprendizaje motor.
La cuarta fuente de información es la información referida al éxito de la respuesta en relación al resultado originalmente...
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