peer coaching
Páginas: 3 (531 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2014
EL COACHING PEDAGÓGICO
Fuente http://pensaurus.aprenderapensar.net/2013/12/09/el-coaching-pedagogico/
Se habla mucho del coaching como una herramienta poderosa de transformación de los individuosen diferentes ámbitos de crecimiento personal. Pero ¿cuál es su función en la escuela?
coachingDespués de haber realizado en los últimos años coaching a más de 1000 docentes españoles enescuelas de todo tipo, creo que para ser eficaz, debe estar vinculado a la mejora profesional y por eso necesita de dos elementos clave:
- La observación de la docencia en el aula, asesorando en lapráctica docente y devolviendo un feed back estructurado que se convierta a su vez en propuesta de mejora constante, lo que ha pasado a ser uno de los modelos más eficaces de cambio en la escuela.
- Elaprovechamiento y la combinación de esa actividad con formación y la investigación en los centros, cursos o talleres, que luego demuestren que es aplicable al aula.
La observación aumenta laconciencia de buenas prácticas y estimula la calidad de la comunicación interna y se ha convertido en una fuente importante para la autoevaluación y la reflexión de los docentes.
En este ámbito, lasexperiencias son múltiples, desde la observación, casi clínica, de una clase entera, hasta partes más breves o incluso un paseo organizado por las clases de un ciclo.
Existen tres tipos deacompañamiento mediante la observación, que hoy se conocen por sus términos anglosajones:
Coaching 2- El mentoring/training, donde el experto, de mayor experiencia, ejerce una intervención directa, ofreceejemplos, usa su experiencia, guía el cambio, comparte estrategias, evalúa y proporciona un feed-back, como hacemos con los profesores de nueva incorporación o los alumnos de prácticas de magisterio.
-El peer coaching, donde los participantes aprenden juntos, ejercen una observación mutua, desarrollan habilidades y estimulan el conocimiento compartido mediante un feed back mutuo, y la...
Fuente http://pensaurus.aprenderapensar.net/2013/12/09/el-coaching-pedagogico/
Se habla mucho del coaching como una herramienta poderosa de transformación de los individuosen diferentes ámbitos de crecimiento personal. Pero ¿cuál es su función en la escuela?
coachingDespués de haber realizado en los últimos años coaching a más de 1000 docentes españoles enescuelas de todo tipo, creo que para ser eficaz, debe estar vinculado a la mejora profesional y por eso necesita de dos elementos clave:
- La observación de la docencia en el aula, asesorando en lapráctica docente y devolviendo un feed back estructurado que se convierta a su vez en propuesta de mejora constante, lo que ha pasado a ser uno de los modelos más eficaces de cambio en la escuela.
- Elaprovechamiento y la combinación de esa actividad con formación y la investigación en los centros, cursos o talleres, que luego demuestren que es aplicable al aula.
La observación aumenta laconciencia de buenas prácticas y estimula la calidad de la comunicación interna y se ha convertido en una fuente importante para la autoevaluación y la reflexión de los docentes.
En este ámbito, lasexperiencias son múltiples, desde la observación, casi clínica, de una clase entera, hasta partes más breves o incluso un paseo organizado por las clases de un ciclo.
Existen tres tipos deacompañamiento mediante la observación, que hoy se conocen por sus términos anglosajones:
Coaching 2- El mentoring/training, donde el experto, de mayor experiencia, ejerce una intervención directa, ofreceejemplos, usa su experiencia, guía el cambio, comparte estrategias, evalúa y proporciona un feed-back, como hacemos con los profesores de nueva incorporación o los alumnos de prácticas de magisterio.
-El peer coaching, donde los participantes aprenden juntos, ejercen una observación mutua, desarrollan habilidades y estimulan el conocimiento compartido mediante un feed back mutuo, y la...
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