pegagogia como reflexion critica

PEDAGOGIA COMO REFLEXION CRÍTICA
CAPITULO 9









CLARA ESTELLA POSADA
LORENA ALMARIO GOMEZ









UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
IV SEMESTRE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA YEPISTYEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
FLORENCIA CAQUETA JUN 6 2014
PEDAGOGIA COMO REFLEXION CRÍTICA
CAPITULO 9






CLARA ESTELLA POSADA
LORENA ALMARIO GOMEZ





GERMAN LONDOÑO VILLAMILUNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
IV SEMESTRE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA Y EPISTYEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
FLORENCIA CAQUETA JUN 6 2014
INTRODUCCION

Si bien es cierto en nuestro recorridopor el estudio de la epistemología de la pedagogía hemos podido analizar como se ha venido llevando hasta el día de hoy; desafortunadamente los resultados que hemos podido rescatar es que hace faltaver esa pedagogía desde un punto de vista mas amplio teniendo en cuenta diferentes aspectos.
Generalmente se ha visto la pedagogía como un simple instrumentalismo y transmisionismo donde la idea esutilizar un método de memorización frente a los alumnos dejando de lado la profundidad de lo que es verdaderamente la pedagogía donde se tiene en cuenta la humanización, la comunicación, laparticipación sin dejar de resaltar la reflexión critica.
A continuación estudiaremos el capitulo 9 epistemología y pedagogía del autor Jose Iván Bedoya donde podremos entender de manera mas clara lo quedenominamos la pedagogía como reflexión critica.














PEDAGOGÍA COMO REFLEXIÓN CRÍTICA
Sin lugar a dudas la pedagogía necesita un proceso de transformación puesto que la ideano es investigar la ciencia en especifico si no investigar cuales son los problemas que se evidencian en el trabajo pedagógico; aunque desde el principio se concibió la pedagogía desde el punto devista positivista donde la sociedad estaba sometida a la visión de las ciencias naturales y no hacia las ciencias humanas, la idea seria transformar esa idea por completo. Bedoya expone que el...