Pei Inicial

 El goce estético de crear con las palabras y la oportunidad para acceder al aprendizaje
de los modelos narrativos y poéticos que se utilizan en la cultura.
La recreación de imágenes,símbolos y mitos que los distintos grupos culturales han
construido y transmitido a lo largo del tiempo para comprender el mundo y las re-
laciones sociales. Los mismos permiten a los niños y los jóvenes,conformar sueños,
canalizar pulsiones y construir diferentes perspectivas sobre la realidad.
La ampliación del diálogo entre la sociedad y sus niños y jóvenes que se incorporan al
mundo de loslectores, favoreciendo a través del texto la reflexión sobre los valores,
la comprensión de los sucesos humanos, los distintos recursos con que cuentan las
personas para resolver conflictos o laimportancia de las normas y el sentido o las
consecuencias de su trasgresión.
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El despliegue de la imaginación y la creación de ficciones en las que pueden recono-
cerse proyecciones de la actualidady del futuro deseado.

• La lectura como práctica social.
- Los distintos tipos de lecturas y el desarrollo del goce estético, el conocimiento de
otras realidades, para informarse y estudiar,etcétera.
- La lectura por parte del maestro y otras personas significativas del Centro Educa-
tivo Complementario y la familia (otros alumnos, abuelos, madres, padres, herma-
nos, vecinos); endistintas situaciones y ámbitos.
- La lectura por sí mismos. Distintos modos de apropiación del material escrito de
acuerdo a las posibilidades lectoras de los alumnos.
• La lectura y los génerosliterarios. Autores principalmente argentinos y latinoamericanos.
La biblioteca del grupo o del Centro Educativo Complementario. La biblioteca del
barrio. Labor del docente o de los docentes y/odel bibliotecario o bibliotecarios.
Desempeño guiado/autónomo del lector infantil y juvenil en la biblioteca.
El uso de las tecnologías digitales de la información como práctica social que...