PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Análisis del Centro Educativo
George Chaytor English College
Temuco
Código: PGd2

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INDICE

I. DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Pág.

A) DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
- HISTORIA DE LA ESCUELA ……………………………………………………………………...3
- DESCRIPCIÓN DE LAS FAMILIAS Y POBLACIÓN DE ALUMNOS QUE ATIENDE……..…. 5
- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNOSOCIOCULTURAL………………………………………….... 6

II. PROYECTO CURRICULAR
A) IDENTIDAD GEORGE CHAYTOR ENGLISH COLLEGE
- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL …………………………………………………...10
- OPCIÓN CURRICULAR …………………………………………………………………………..11
- NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR…………………………………………………... 13
- PROYECTO PEDAGÓGICO ………………………………………………………………………13
- ORGANIZACIÓN CURRICULAR………………………………………………………………... 16
- ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS……………………………………………………. 20
- SERVICIOSDE APOYO A LA DOCENCIA ……………………………………………………...21
B) OBJETIVOS
- METAS INSTITUCIONALES ……………………………………………………………………..25
- PRINCIPALES RESULTADOS Y CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO (FODA)………..... 32

Pág.

III. GESTION Y ORGANIZACIÓN ACADEMICA
DEL CENTRO EDUCATIVO.

A) ORGANIZACIÓN ACADÉMICA…………………………………………. 44
B) PLANIFICACIÓN………………………………………………………….. 45
C) INTERVENCIÓN DIDÁCTICA…………………………………………… 46
D)CARACTERÍSTICAS PROPIAS…………………………………………... 47
E) EVALUACIÓN……………………………………………………………... 47
F) SEGUIMIENTO…………………………………………………………….. 48
G) HORARIOS………………….……………………………………………… 53
H) RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………... 53
IV. ESTILO DE GESTION EDUCATIVA DEL CENTRO
A) DEL DIRECTOR…………………………………………………………… 54
B) DE LOS COORDINADORES DE CICLO…………………………………. 55
C) DEL INSPECTOR GENERAL……………………………………………...55
D) DE LOS DOCENTES………………………………………………………. 56
E) DEL PROFESOR JEFE DE CURSO……………………………………….. 57
F) PERFIL DE EGRESO………………………………………………………. 57

C) ESTRATEGIA O PROPUESTA PEDAGÓGICA
- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ……………………………………………………………..39
- PROGRAMA DE ESTUDIO……………………………………………………………………….. 40
- OPCIÓN CURRICULAR …………………………………………………………………………...40
- NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR …………………………………………………...42
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I. DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

A) DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
GEORGE CHAYTOR ENGLISH COLLEGE
HISTORIA DE LA ESCUELA:
En el año 1914 el matrimonio formado por George Chaytor y Ethel Shilcock fue contactado por un misionero de la Sociedad Misionera Sudamericana, quien buscaba un
profesor que se hiciera cargo de una escuela en Temuco. George era Director de una escuelaen Inglaterra mientras Ethel era hija de un militar inglés, nacida en Nueva Delhi,
quien, tras realizar sus estudios profesionales en el Wimborne College, se dedicó a la docencia durante tres años en el condado de Dorset.
El matrimonio aceptó el ofrecimiento, llegando a Chile a fines de 1914, para trasladarse de inmediato Temuco para iniciar su misión fundadora.
El colegio comenzó a funcionar enmarzo de 1915 con 65 niños, provenientes en su gran mayoría de matrimonios de emigrantes que colonizaban la región de La Frontera. Según
las costumbres de la época, el colegio funcionaba en dos locales distintos: el de hombres, dirigido por el matrimonio Chaytor, en Avenida Alemania, en el denominado Callejón
Inglés, y el de señoritas, ubicado en calle Lautaro con Prat, dirigido por Mister Bevis ysu hija.
George Chaytor enseñaba dibujo, carpintería e inglés, y también se preocupaba de la práctica de deportes, como el criquet, y el fútbol. Luego, cuando tuvieron el gimnasio
construido, enseñaba igualmente el voleibol y el básquetbol. Ethel enseñaba historia inglesa, canto y recitación, además de tocar el piano. Del latín y del castellano se
encargaban otros profesores, pero el requisitofundamental era hablar el inglés. De esta manera, el Colegio Inglés se caracterizó desde un comienzo por la enseñanza del idioma
inglés y por la práctica del deporte, elementos clásicos de la enseñanza anglosajona.
El dinamismo juvenil del matrimonio fue su mejor arma para superar todos los obstáculos y entregar a la ciudad un centro educacional que constituyera un...