Peic

Introducción

Cabe destacar la importancia que tiene un proyecto para alcanzar una serie de objetivos en un tiempo determinado, existen varios tipos de proyectos productivos, social e infraestructura del P.E.I.C, es otro de los procesos importantes que se utilizan en las instituciones para generar un buen desempeño y tener mejor calidad educativa. Es dinámico ya que mantiene una integracióncon la escuela, la cual define las propiedades en cuanto al desarrollo de fases, formulación, ejecución y evaluación.
En consecuencia busca, promover la participación protagónica de las comunidades educativas en las instituciones escolares de la ciudad en corresponsabilidad con los entes de gobierno, local y nacional en los programas de recuperación y mantenimiento de urbanismos en los espaciospúblicos. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicia la participación protagónica junto a la familia y a la comunidad a través de un proceso de desarrollo integral.

Por lo tanto, para eso es necesario generar alianzas estratégicas de diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida en la forma de un ciudadano y ciudadanaque con su acción constituye la base de una nueva sociedad. Integra el trabajo comunitario con el trabajo escolar también sistematiza y organiza la gestión pedagógica, administrativa y social de la escuela.
A continuación se presenta la manera como va estructurado el P.E.I.C

Fase I: Diagnóstico de la Comunidad, que comprende la Reseña histórica de la comunidad, Ubicación geográfica,Características sociales, económicas, geográficas y culturales, Existencia de organización, Participación de la comunidad en actividades planificadas por el plantel educativo más cercano, Descripción general de la comunidad.

Fase II: Diagnóstico de la escuela, que corresponde a, Reseña histórica de la escuela, Estructura organizativa, Ubicación geográfica (limites), Visión y Misión, Objetivos generales yespecíficos, Relación de trabajo: directivo-representante, directivo-comunidad, directivo-docente, docente-docente, docente-alumno, alumno-alumno.

Fase III: El análisis situacional, donde se encuentra la aplicación de la matriz FODA, así como los componentes y espacios seleccionados.

Fase IV: Plan de acción, contenido, objetivo y meta general, objetivo y metas específicas, actividades,tareas, recursos, lapso de ejecución y estrategias de evaluación.

















FASE I
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Reseña Histórica de la Comunidad

La urbanización Alto Barinas Norte, se empieza a llamar así una vez que es sancionada la Ley de División Político – Territorial de Abril de 1992 y la Cámara Municipal de la Alcaldía del Municipio Barinas para 1994 en suOrdenamiento Urbanístico y Planificación Urbano, la formaliza como Alto Barinas simplemente.
El Ayer, según manifiesta Jactes Cortsi, era el año 1957 estando en el poder el Dictador Marcos Pérez Jiménez, dos profesionales jóvenes y emprendedores europeos, con la apertura que da el gobierno a los extranjeros y a la explotación petrolera que tenia Barinas, se instala en la ciudad con laintención de construir unas casas en el sector llamado Campo Móvil familias que trabajaban en la empresa petrolera con la caída se caen pero los proyectos urbanísticos continúan.
Según expresa el Ing. Hein, la ciudad de Barinas llegaba hasta la plaza Roosvelt o la que hoy conocemos como plaza José Félix Rivas o plaza el Estudiante. Toda la 23 de Enero era un camino enmotado hasta el Hotel LlanoAlto, Alto de la Conohotu (lo que actualmente es conocido como UNELLEZ y Punto Fresco). Desde la plaza del Estudiante hasta punto fresco habían más de 5 Km. Eran calles de cemento, cuestión que influye en los planos Urbanísticos de estos constructores (uno Suizo y otro Francés) por lo lejos que estaba el último tubo de agua blanca y negras del INOS.
Persistencia de Cortesi y Hein en...