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[Revista Humanizarte Año 5 No 8

ISSN: 2145-129X]


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LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN (EpC): PROPUESTA
METODOLÓGICA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE.

Sandra Patiño1
Universidad Manuela Beltrán.
Resumen
El presente artículo analiza la Enseñanza para la Comprensión (EpC) en tanto propuesta
metodológica cuyo propósito pedagógico fundamental es desarrollar sujetos capaces depensar
por sí mismos, de actuar de manera responsable y de emplear sus conocimientos para resolver
los problemas de su vida cotidiana. Esta propuesta es ubicada como expresión de cambios
paradigmáticos en las nociones de inteligencia, enseñanza y aprendizaje, los cuales han
posibilitado la elaboración de propuestas teóricas y metodológicas que rompen los esquemas
utilizados por la educacióntradicional al transformar los roles de docentes y estudiantes en el
aula de clase.
Palabras clave: pedagogía, inteligencia, enseñanza, aprendizaje.
Abstract
This article analyzes the Teaching for Understanding (CLD) a methodological proposal which
fundamental pedagogical purpose is to develop individuals capable of thinking by themselves,
to act responsibly and use their knowledge to solveproblems of daily life. This proposal is
located as an expression of paradigm shifts in notions of intelligence, teaching and learning,
which have enabled the development of theoretical and methodological break schemes used by
traditional education to transform the roles of teachers and students in the classroom.
Key Words: pedagogy, intelligence, education, learning.
Resumo
Este artigoanalisa o Ensino para a Compreensão (CLD), tanto em proposta metodológica para
a finalidade pedagógica fundamental é desenvolver pessoas capazes de pensar por si
mesmos, a agir com responsabilidade e usar seu conhecimento para resolver problemas da
vida cotidiana. Esta proposta está localizado como uma expressão de mudanças de paradigma
no ensino noções de inteligência e aprendizagem, quepermitiram o desenvolvimento de
regimes de ruptura teóricos e metodológicos utilizados pela educação tradicional para
transformar os papéis de professores e alunos em sala de aula de classe.
Palavras-chave: pedagogia, inteligência, educação, aprendizagem.
Recepción: 16/5/2012.
Aceptación: 22/5/2012.

1

Licenciada en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional. Especialista enDocencia Universitaria de la Universidad San Buenaventura. Magíster en Psicopedagogía Clínica de la
Universidad de León. Directora del Departamento de Pedagogía y Humanidades de la Universidad
Manuela Beltrán.

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ISSN: 2145-129X]


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El hombre que se hace consciente de su
responsabilidad ante el ser humano que le espera con
todo su afecto o ante una obrainconclusa, no podrá
nunca tirar su vida por la borda. Conoce el “porqué”
de su existencia y podrá soportar casi cualquier
“como”.
Víctor E. Frankl

Los procesos de formación docente para el nuevo milenio exigen la revisión
permanente de estrategias y teorías que incentiven la transformación de las acciones
desarrolladas en el aula de clase, particularmente las que se generan al entrar eninteracción maestro-aprendizaje – estudiante.
Sin pretender hacer un recuento exhaustivo de la multitud de factores que inciden
directa o indirectamente en el rendimiento académico, hay que decir que este depende
de un alto grado de aplicación de técnicas de estudio adecuadas.
Muchas veces ocurre que el educando no presenta problemas intelectuales y además
estudia, pero no obtiene losresultados académicos deseados e incluso fracasa. Es
necesario saber como ejercitar las capacidades mentales, esto es, las habilidades
cerebrales susceptibles de fortalecerse cada día. A partir de la analogía, la inteligencia
y el pensamiento son dos elementos diferentes, que se pueden comparar con un
automóvil (la inteligencia) y su conductor (el pensamiento). Todos tenemos en nuestro
cerebro un...