Película "la educación prohibida" (ensayo)



El siglo XX y sus nuevas metodologías educativas, acompañan una
Transformación lenta, pero mucho más cualitativa. Entre 1900 y 1950, existía una
mayor diversidad de mobiliario“caracterizada, fundamentalmente, por la utilización
preferencial de la madera sólida, la diversidad de formas, dimensiones y la poca
versatilidad de desplazamiento del mobiliario en general” (MINEDUC/UNESCO,2006).
Con el paso del tiempo, y la adopción de nuevas filosofías y metodologías de
enseñanza, las formas y los materiales también se fueron transformando. Entre
1950 y 1980 “es común el uso masivodel mobiliario de madera sólida, destacándose el empleo del raulí y del coigüe como materias primas. Existe una mayor independencia de la silla y el pupitre y una tendencia a formas y dimensiones másdefinidas, debido al desarrollo de un sistema centralizado de compras” (MINEDUC/UNESCO, 2006). Pasarán todavía varios años más antes que, aspectos como la combinación de materiales, laestandarización de la seguridad, los diseños y las dimensiones, formen parte de las preocupaciones de las autoridades educativas. El decreto Nº 548, de 1988, normó las dimensiones y formas del mobiliario y definiólos tamaños para alumnos y alumnas de Enseñanza Básica y Media. En el año 2002 entraron en vigencia normas internacionales y organismos de control de calidad que certifican y normalizan los criteriosutilizados.



Sin embargo, más allá de la funcionalidad, la calidad o el diseño de estos
elementos, hablar de la evolución del mobiliario y los materiales escolares, es hablar también de lahistoria de la educación, de las filosofías subyacentes, de los modos de organización, de los regímenes políticos, de la tolerancia o la intolerancia hacia la diferencia y la diversidad del aula; endefinitiva, de cómo los procesos se ponen en marcha, evolucionan o retroceden. En este contexto, con el uso, tanto muebles como material didáctico van “tiñéndose” de patrimonio, en una transformación,...