Peli Amadeus


El cine es uno de los recursos didácticos más utilizados en Educación Secundaria Obligatoria. Desde la aparición del vídeo, la posibilidad de grabar y reproducir documentales y películas en el aula se convirtió en una realidad. Con el tiempo, la mejoras tecnológicas de imagen y de sonido que ofrecen los nuevos formatos DVD y, recientemente el Blu-ray, han convertido a esta herramienta TIC en unaliado perfecto para el profesorado de Música.
Pero ni el visionado de una película es “la panacea” capaz de hacer milagros en nuestro alumnado ESO, ni el reproductor DVD puede sustituirnos en nuestra labor del docente en el aula. Hace falta algo más.
Cuando hablamos de convertir una película cinematográfica en una herramienta didáctica queremos decir exactamente eso: que el visionado se tieneque preparar lo suficientemente como para que la energía y el tiempo que vamos a dedicar “den sus frutos”. Y para ello, si queremos que el alumnado aprenda algo más que a reirse como Amadeus, no podemos sentarles y dar al PLAY.
Observar cómo era el papel social de los compositores de otras épocas, ver cómo eran y cómo se interpretaban determinados instrumentos como la viola de gamba o el clave,conocer anécdotas biográficas, ver cuáles eran los hábitos musicales de nuestro antepasados… Exprimir una película es ser capaz de hacer que nuestro alumnado ESO adquiera contenidos a través de un visionado más pausado y pautadoque el que puedan hacer ellos y ellas solos. Tenemos que enseñarles a ver y a escuchar los contenidos musicales que la película nos ofrece.
Esta claro que cualquier película noaguanta una disección histórica como la que hemos hecho con elAmadeus de Milos Forman. Si no es la película entera, si podemos encontrar escenas cinematográficas útiles para ejemplificar algun contenido musical de la ESO.
Algunas de las pautas a tener en cuenta a la hora de elaborar una guía para el visionado de una película
1. Utilizar las escenas, cortes o track de las películas como momentos atener en cuenta a la hora de organizar nuestro visionado. Podemos utilizar los subtítulos de los track como apartados. Ello nos permite también no perder tiempo en “rebobinar” o en buscar escenas concretas. Es cierto que hay películas cuya edición se subdivide en pocos capítulos, pero habitualmente suelen tener más entre 12 y 15 escenas.
2. La “guía para el visionado de la película…” se les daráen fotocopia al alumnado. Ésta se preparará de manera que el alumnado tenga espacio libre debajo de cada cuestión para ir anotando sus comentarios o respuestas. Conviene no dejar la sala de proyección completamente a oscuras para que puedan escribir.
3. El visionado se tiene que ir comentando. En unos casos leeremos las cuestiones y comentaremos en alto las respuesta después de cada escena. Deesta forma, ellos saben en qué fijarse. Para comentar características de la música de alguna de las secuencias, suelo volver a poner ese fragmento. De esta forma utilizo la escena para realizar un comentario de audición.
Guía para el visionado de la película Amadeus, de Milos Forman (1984)

A continuación, hemos preparado un análisis crítico de algunos de los mejores momentos del film Amadeusparadestacar algunos de los contenidos relacionados con la música del siglo XVIII. Con ello, el docente sabrá dónde y cómo enfocar algunos de los aspectos musicales relevantes de la película.
La película Amadeus se estrenó en 1984 y se convirtió en un éxito mundial. En ella se narra la vida de Wolfgan Amadeus Mozart, uno de los mejores compositores de todos los tiempos. A lo largo del visionado de estapelícula observaremos cuestiones como, por ejemplo,
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