Pelicula LA OLA (grupos)

Universidad de la Marina Mercante




Trabajo práctico:
Película “La Ola”.
Materia:
Dinámica de grupos.
Integrantes:
Erica Gatica
Florencia Gimenez
Mariana Miranda
Juan Ferrarini



-2013-

Índice
Introducción…………………………………………………………………….. 3
Categorías de grupos…………………………………………………………. 4
Criterios…………………………………………………………………………. 5
Liderazgo………………………………………………………………………...6Actividad y vínculo colectivo…………………………………………………...7
Roles funcionales y disfuncionales…………………………………………... 8
Cambio y resistencia al cambio ……………………………………………….9
Conformismo y desviacionismo……………………………………………….10
Conclusión……………………………………………………………………….10
Bibliografía……………………………………………………………………….11












Introducción
La película transcurre durante un proyecto semanal donde elprofesor Rainer Wenger pretende enseñarles a los alumnos lo que es la autocracia como forma de gobierno. Los estudiantes se muestran escépticos ante la idea de que pudiera volver una dictadura como la de Tercer Reich en la Alemania de nuestros días. Ellos creen que ya no hay peligro de que el nacionalsocialismo vuelva a hacerse con el poder.
El profesor decide empezar un experimento con susalumnos para demostrar lo fácil que es manipular a las masas haciendo que cada día los alumnos siguieran una nueva regla. El fanatismo por esas clases fue creciendo al punto tal que alumnos de otros cursos se cambiaban de aula para pertenecer a un curso que cada día era más numeroso. El popular curso se llamó "La Ola".
Pero lo que no sabe el profesor es que la conciencia de grupo hace estragos en susalumnos  y estos empiezan a actuar por su cuenta traspasando el ejercicio de clase a su vida fuera de las aulas. La Ola empieza a crecer conforme la implicación crece. El vandalismo y las peleas en nombre de La Ola llevan a Rainer a disolver el ejercicio de clase, pero ya es demasiado tarde, La Ola se le ha ido de las manos al punto de provocar el suicidio de uno de sus alumnos.








Eneste trabajo se tratara de realizar un análisis de la dinámica del ejercicio propuesto por el profesor a modo de experimento, teniendo presente que fue un caso real de un experimento para mostrar cuan vulnerables somos de ser aleccionados y los riesgos que ciertas ideologías suponen.
Al inicio de la película, hay una charla de dos adolescentes donde uno le dice a otro “dime, ¿contra qué podemosrebelarnos? ¿Ya nada tiene valor verdad? Todos tienen…su propio placer en mente. Lo que les falta a nuestra generación es una meta común, algo que los una”. Es una buena cita para empezar a abordar el tema, en ella se condensan elementos que nos permiten dar cuenta de la necesidad del adolescente por pertenecer, por su búsqueda de identificaciones, su gran apuro por diferenciarse.

Categoríasde grupos
Dentro de las cinco categorías de grupo que distingue Didier Anzieur podemos identificar algunos fenómenos en la película: banda, grupo primario y muchedumbre.
Cada uno llega a la clase de autocracia a fin de satisfacer su propia motivación individual o bien por cercanía a sus compañeros. Pronto se trasformara en una banda debido a que le ofrecerá a los miembros del grupo un soporteafectivo, igualdad y seguridad. Poco a poco crecía la necesidad de pertenecer a la clase del profesor Rainer, y con los días se hacen más notorias las similitudes entre ellos y se multiplicaron los signos exteriores de semejanzas. Comenzaron entonces a seguir una serie de reglas propuestas por el profesor como levantarse para poder hablar o dirigirse al docente de usted. También se incluíanelementos de contenido ideológico, un logotipo con el cual se sienten representados, un saludo particular, un uniforme a modo de identificación. Crearon un sitio web donde la gente los pudo conocer. Comienzan a pensar y sentir idénticos y se reúnen por placer de estar juntos y de manera totalmente voluntaria. De manera que el grupo se hace durable debido a que se transforma en un grupo primario. Si...