Pelicula La Ola

NOMBRE Y APELLIDO: Solange Ocampo

MATERIA: Cultura y comunicación

AÑO: 2002

TRABAJO: Análisis de la película “La Ola”
El propósito de este trabajo es abordar una interpretación de la película La ola, proyectada en clase, relacionándola con dos categorías, en este caso: categoría docente y categoría alumno a partir de material leído en clase, así como también de textostrabajados en otras materias.
A modo de breve reseña, podemos decir que el film, de origen alemán, está (como dice al comienzo de la película) basado en un hecho real. La historia transcurre en una escuela de Alemania, en donde a un profesor de nivel secundario llamado Rainer se le asigna como proyecto especial el tema “autocracia”, el cual debe desarrollar en el lapso de una semana. Para abordarel tema, este profesor decide poner en práctica una especie de experimento: tanto él como sus alumnos comienzan a trabajar como si estuvieran bajo un régimen autocrático. El grupo responde con éxito a la propuesta, pero a medida que transcurren los días, se van dando una serie de sucesos que llevan al profesor a intentar frenar el proyecto, el cual termina con un desenlace fatal.


Consigna:Docente.

Desde el comienzo de la película el profesor es presentado a través de distintas imágenes, como escuchar rock mientras conduce su auto, su vestimenta informal, su entrada al colegio saludando cordialmente a los alumnos, reflejando una buena relación con ellos. Cuando es notificado de que su proyecto debe tratar el tema autocracia habla con la directora para ver si se lo puedencambiar, se advierte su desagrado por el tema asignado. Se observa cierta flexibilidad en la institución ya que la directora le ofrece cambiar el tema con otro profesor, pero éste se niega al cambio y nos encontramos con un docente que debe dar un contenido de cuya elección no ha participado. Vemos cuando el profesor empieza a trabajar el tema en su primera clase, como los alumnos manifiestandescontento (comentarios respecto a que están cansados de ver este contenido) y cuando les pregunta sobre características de esta forma de gobierno la mayoría responde correctamente. Es aquí donde podemos hacer una relación con lo que plantean Gvirtz y Palamidessi en “El ABC de la tarea docente”:

“La educación es una actividad central en la distribución del saber y del poder en la sociedad. Lasinstituciones estatales influyen significativamente en la determinación de los contenidos a enseñar. La elaboración de los contenidos del curriculum forma parte de la intervención del Estado en el control de la vida social”. (1)

Esto tal vez explica por qué el contenido “autocracia” figura en el curriculum en un país como Alemania, que ha pasado por un régimen totalitario como este.Podemos inferir que el Estado intente, a través de la incorporación de este contenido en el curriculum, repitiéndolo en los distintos niveles educativos, mantener viva la memoria de lo que ha vivido el pueblo alemán bajo este régimen.
Volviendo a los autores citados, en el mismo texto hablan de la pedagogización de la cultura y de “recontextualización” y “reproducción” de contenidos:

“Lapedagogización de las culturas establece una división social del trabajo pedagógico entre agentes (docentes, políticos, administradores, empresarios) e instituciones (escuelas, ministerios, editoriales). Hay agentes especializados en la “recontextualización” y otros cuyo trabajo central, es el de la “reproducción” de ese contenido, los docentes. En esta división del trabajo, los docentes y lasescuelas son, básicamente, transmisores de un mensaje cuyo contenido fue creado y definido por otros. Los docentes transforman el contenido a enseñar en contenido enseñado. Cuando el docente se propone transmitir determinados contenidos, se produce una modificación de “los saberes originarios” ya que nuevamente, se selecciona y adecua el mensaje. (2)

En “La ola”, el profesor adecua el...