Pelicula Los Coristas

En la película “Los Coristas” la trama se desarrolla en Francia, en un "orfanato - reformatorio" de la posguerra y sus alumnos tienen aproximadamente entre 8 y 13 años. Estos niños son huérfanos o de familias muy pobres que no pueden hacerse cargo de ellos, dejándolos enfrentados a un ambiente hostil, en donde el más fuerte abusa del más débil, no teniendo ningún vínculo afectivo con algúnadulto, que les permita desarrollar seguridad, autoestima, confianza y/o el sentimiento de sentirse queridos o valorados, además de problemas de conducta..La relación que estos niños tienen con el “colegio-orfanato”, es de tipo represiva o autoritaria, existiendo duros castigos físicos e incluso encierros en una especie de calabozos, que buscaba corregir los malos comportamientos de los internos. Tantoel Director como los profesores imparten normas de comportamiento impuestas rigurosamente, exigiendo obediencia, siendo la autoridad de los adultos absoluta. No existe una comunicación en forma de diálogo, solo unilateral, no dejando que los internos se expresaran de ninguna forma a cerca de sus emociones, deseos, anhelos, sueños, etc. El protagonista, Monsieau Clement es un profesor de músicaque llega a Fond de L'etang con una nueva forma de tratar a los alumnos. Los considera importantes, nos deslumbra con su capacidad de ir más allá de sí mismo, su capacidad para anteponer a su propia frustración, el deseo de ayudar a crecer a otros: él es un compositor frustrado, pero, a diferencia del director Rachin, quien es sumamente autoritario y represivo con las conductas impropias de losalumnos. Esto se ve representado en su lema de “acción-reacción”, lo cual sin ir más allá de una explicación compleja, significa que a un acto indebido- se devuelve un castigo.
Acción-Reacción es básicamente la base adoptada por los profesores del reformatorio Fond de L'etang Iternat. Frente a una acción impropia o no deseada de los alumnos hay una reacción la cual inhibe dicha acción no deseada. Secondiciona a los alumnos entre un estimulo y una respuesta, desde un punto de vista conductista. Con este tipo de medidas lo que se busca, más allá de condicionar a los alumnos, es reformar y tener un control absoluto sobre sus conductas a través del castigo, que incluso puede ser sin piedad.
Es muy importante hacer notar que, a pesar de sus carencias afectivas y sobreviviendo dentro de unrégimen fascista y hostil, estos niños tienen un alto grado de socialización, entre ellos ante la adversidad, un ejemplo muy claro de esto, es cuando se les pide que delaten al atacante del viejo portero, pero ninguno de ellos lo hace. Prefieren sufrir la injusticia de un castigo cruel (encierro o realizar los trabajos mas denigrantes) a un niño elegido al azar porque nadie ha confesado suculpabilidad, antes de delatar a uno de ellos. Con esto, no aceptan ni se someten a la moral hipócrita del director. Los niños necesitan estar unidos para resistirse a los abusos de los adultos.
Los niños, en un principio tratan de resistirse a la “dominación” de otro adulto, en este caso Mathieu, pero a darse cuenta que era distinto a los otros, empezaron a cambiar lentamente, siendo la relaciónparticipativa, tolerante, y flexible, la cual los va transformando en seres más responsables y a desarrollar otras habilidades en común (en este caso es la música). En la primera clase les pide que escriban su nombre, edad y el trabajo de sus sueños y se maravilla de ver que cumplen la consigna. Esto demuestra que los niños necesitaban expresar lo más profundo de sí y abrirse a alguien que supo cambiar derol en un momento adecuado (esto quiere decir que a veces se comportaba como ellos y otras veces los castigaba en forma simbólica). Con esto, empieza un cambio interno en los niños, en donde pudieron expresarse de una forma común, el canto.
En esta etapa, una de las cosas más importantes es lograr que el niño adquiera seguridad, y confianza en sus capacidades creativas (cosa que en este...