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TEMA 1: LA EDUCACIÓN ESPECIAL: CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
1.   DEFINICIÓN
Recursos personales y materiales a disposición del sistema educativo para que pueda responder a las necesidades transitorias (dificultades de aprendizaje, trastornos de conducta, problemas de salud, desventajas por motivos económicos y sociales, por pertenecer a minorías étnicas o culturales) o permanentes (físicas,motóricas, psíquicas, sensoriales, superdotación intelectual) de algunos alumnos.
2.   OBJETIVO
Proporcionar a los alumnos que lo necesitan una educación integral (es decir, global) que permita una mejor calidad de vida en todos los ámbitos: personal, familiar, social y laboral.
 3.   ¿A QUIÉN SE DIRIGE?
A alumnos que tienen necesidades educativas especificas (nee) debido a dificultades de aprendizaje(empleamos el concepto n.e.e en lugar de “deficiencias”, discapacidades, inadaptados, minusválidos).
- Dificultades de aprendizaje:
Dificultad para aprender significativamente mayor que los niños de su misma edad o dificultad o imposibilidad para usar las instalaciones educativas habituales para los demás alumnos de su misma edad.
- Las situaciones que pueden dar lugar a estas dificultades sonnumerosas:
     · discapacidad psíquica; retraso mental.
     · superdotación intelectual.
     · trastornos del aprendizaje.
     · trastornos de conducta y emocionales.
     · trastornos sensoriales (visuales, auditivos) y físicos.
     · trastorno del lenguaje.
     · contexto social, cultural, económico, geográfico o de otro tipo desfavorable; especial atención al mundo rural.
     ·proceder de un país extranjero desconociendo la lengua, cultura española.
     · hospitalización; aulas hospitalarias.
 
- Necesidades Educativas Especificas y dificultad de aprendizaje son conceptos relativos:
     · Carácter interactivo; dependen tanto de las condiciones personales de los alumnos como de la escuela (objetivos educativos, currículo, niveles exigidos y sistema de evaluación).     · No tienen un carácter definitivo: dependen de las particularidades de un alumno en un momento determinado y en un contexto escolar determinado.
     · A menor capacidad de adaptación y flexibilidad en una escuela mayor probabilidad de dificultades de aprendizaje.
 
4.   ETIOLOGÍA DE LAS NEE
a)   Causas de origen biológico
- por factores de naturaleza genética y hereditaria (prenatales yperinatales), lesiones, daños, Síndrome Down, parálisis cerebral…
- por factores biológicos actuales; desnutrición, ingestión de fármacos, drogas…
 b)   Causas de origen psicológico
- factores propios del individuo como tener más o menos inteligencia, mayor o menor atención, personalidad…
 c)    Causas de origen sociológicos
- malos tratos, hospitalización, desventaja por factoresterritoriales, por condiciones económicas o sociales, por pertenecer a minoría étnica o cultural.
 5.   INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
5.1. Modelos de Intervención

 5.1.1.    Modelo Somático – Médico
- Basado en el concepto de enfermedad “déficits y etiquetaje”.
- Diagnosticado a partir de la exploración de los síntomas buscando la etiología.
- Tratamiento bioquímico y somático.- Problema de este modelo; hay muchas necesidades educativas especificas que no tienen base orgánica.
 
5.1.2. Modelo Psicologista
- Durante muchos años se ha utilizado el criterio C.I. de manera prácticamente exclusiva (indicador útil pero no puede ser el único) para determinar que alumnado debía ser considerado de Ed.Especial “déficits” “etiquetaje”.
- Diagnostico a partir de test; viendo sila puntuación del niño está por debajo de lo que se considera “normal”.
- Problema; utilizar el criterio C.I. como criterio exclusivo es muy peligroso, pueden existir niños con un C.I. por debajo de lo que se considera normal y estar perfectamente adaptados o alumnos con un C.I. normal, o incluso superior, que pueden tener n.e.e.
 
5.1.3.              Modelo Integrador
- Hay que tener en...