Pelìcula los coristas y sus implicaciones educativas

LOS CORISTAS

Reparto

 Clement Mathieu, ex-músico contratado como vigilante del Internado Fondo del Estanque.
 Director Rachin, quien administra el internado, y con excesiva severidad.
 Vigilante Chabert, buena gente que pronto se alía con Clement Mathieu.
 Violette Morhange, la madre de Pierre Morhange el niño solista.
 Pierre Morhange el niño solista.

Corista: Los pequeñoscantores de la Catedral de San Marcos de Lyón en Francia. Jean Baptiste Maunier perteneciente a este Coro tiene a su cargo el papel de Pierre Morhange (niño) en la película y canta con su propia voz.

Palabras Claves

Internado reformatorio Fondo del estanque; acción y reacción; si no aparece el culpable, uno al azar va a ser castigado; no me gusta su actitud; que quieres ser cuando seasgrande; cualquiera puede cantar; nos hemos quedado sin barítono; nunca nada está realmente perdido.

Resumen

La Película está ambientada en Francia del año 1949, y refleja un reformatorio ubicada en las afueras de la ciudad conocido como “Fondo del Estanque” donde los medios de transporte y los vínculos con el exterior eran pocos. Para 1949, apenas se terminaba de salir de la cruenta IIGuerra Mundial que dejo como saldo una economía quebrada y una población diezmada, y con ello muchos niños huérfanos; y no solo habían niños huérfanos sino también procedente de familias muy pobres. En este período critico, los padres y por supuesto las familias tenían otros intereses porque preocuparse y no era precisamente la educación de sus hijos. La recuperación económica era emergente. Espor ello, que se comienza a abrir instituciones con características de internados educacionales, donde estos niños de la guerra pudiesen realizar sus estudios.

Descripción de la Institución

La institución reflejada en la película es amplia, austera, gris y triste. El régimen de la institución es de internado. El aula de estudio tiene forma de anfiteatro: las gradas donde se sientan losinternos y al frente de ellos una mesa grande encima de una tarima y el pizarrón al lado. Los niños de diferentes edades, entre 9 a 13 años que comparten la misma clase, y todos estan en el mismo nivel de enseñanza. No existen niveles educativos diferenciados, ni mucho menos creativos. Hay niños huérfanos y otros con problemas de conducta, es decir, sin clasificación. Igualmente, se encuentranhijos de padres de la clase obrera a los cuales no se les puede mantener, como es el caso de Pierre Morhange, el niño solista que su madre visitaba cuando le era posible, y por otro lado a Pepinot, el niño huérfano que todos los sábados esperaba por su padre. Así como existía un aula de clase, también había una sala de castigo con todas las características de una celda, unos precarios baños yuna sala de visita.

Cuerpo docente

En cuanto a la organización administrativa y docente trabajan las siguientes personas: Un director, normativo y de mano férrea para aplicar castigos de conducta; el profesor de aritmética, tranquilo y amante de la música; el de la gimnasia en principio compartía los métodos del director, después cambia a favor de los niños, y por último el preceptorClement Mathieu, de expresión bondadosa, personalidad tranquila. Sin embargo, me referiré explícitamente al perfil del director Rachin y del preceptor y profesor de música Mathieu, que enfatizan dos personalidades, actitudes y métodos de educación contrapuestos, y donde cae el mayor peso de la trama.

Educación Feudalista

En la educación feudalista, la evaluación era reproductiva porque seobligaba a memorizar lo aprendido, es decir, el estudiante debía repetir sin vacilación lo previamente memorizado en el momento que era llamado al pizarrón. El maestro por su parte no perdonaba errores en sus pupilos. La aplicación de los castigos fue cruel y una práctica común y extendida. La iglesia sustentaba los castigos sobre la teoría de que la naturaleza del hombre era de origen...