Pensadores de la educacion
Páginas: 13 (3248 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
JOSE ANTONIO ENCINAS
Jose
Nació el 30 de mayo de 1888, en la ciudad de Puno, hijo de don Mariano Encinas y de doñaMatilde Franco; hizo sus estudios primarios y secundarios en su tierra natal, sus estudiossuperiores los realizó en la Primera Escuela Normal, egresando como normalista, siendonombrado Director del Centro Escolar de Varones e inicia el ensayo de la primera escuelanueva en el Perú.Posteriormente se dirige a Lima y egresa como abogado y se gradúacomo doctor en jurisprudencia en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Fueelegido Diputado y en tres oportunidades Senador de la República, desarrollando una laborfundamentalmente al servicio de la educación y las clases populares y debido a ello es quefue deportado en tres ocasiones; en su periplo por diferentes países comoexpatriado dictaconferencias sobre diversos temas de interés mundial. En 1931 fue elegido como Rector dela Universidad Nacional de San Marcos. En 1947 patrocina la creación del Instituto deExperimentación Educacional en Puno y asesora el ensayo del Sistema de OrganizaciónEscolar por niveles de aprendizaje. También en 1957 es elegido Director del InstitutoIndigenista Peruano y Presidente delInstituto de Lenguas Aborígenes. Durante su vida elMaestro Encinas Franco, escribió numerosas obras fundamentalmente en materia educativa,adelantándose en su época a lo que hoy en día desarrollamos en el nuevo enfoqueeducativo. El 30 de julio de 1958 sucumbe víctima del mal que hacía minar su salud.
APORTES
Su labor fundamental estuvo al servicio de la educación y las clases populares,luchandopor la educación como un fin social y por los derechos civiles y el desarrollo del indígenaperuano. Su pensamiento abordó muchos campos: la problemática jurídica respecto delpoblador indígena, la reforma de la universidad, la educación en la escuela primaria, el rolde los padres en la educación de los hijos, ciertos aspectos de la sicología infantil, y susreflexiones fueron vertidas en libros quehoy, a pesar de su importancia, son pocoestudiados. Manejo enfoques de la escuela moderna como:1.
La revalorización del niño reconociéndolo como centro de la acción educativa.2.
El rol protagónico de la afectividad y la autoestima.3.
Función creativa del niño, como elemento más importante de la educación.4.
El rol del maestro como orientador y líder.5.
El ideal de equidad y lajusticia social.6.
El uso de la disciplina, respetando por sobre todo la libertad del niño
AUGUSTO SALAZAR BONDY
Augusto César Salazar Bondy, (n. Lima, 8 de diciembre de 1925 - f. Lima, 6 de febrero de 1974), fue un educador y filósofo peruano.
Augusto Salazar Bondy fue el segundo hijo de Augusto Salazar, natural de Ferreñafe, y de María Bondy, natural de Lima. Su hermano menor fue elescritor Sebastián Salazar Bondy, nacido un año antes. En 1930, ingresa a estudiar en el Colegio Alemán hasta 1932 y, luego, siguió sus estudios primarios y secundarios en el Colegio San Agustín entre 1933 y 1941.
En 1945, se matriculó en el primer año de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
El 29 de diciembre de 1950, obtuvo el bachillerato en Humanidades con la tesis El saber,la naturaleza y Dios en el pensamiento de Hipólito Unanue. Al año siguiente, viajó a Francia para estudiar en la Escuela Normal Superior de París, on Jean Wahl y Jean Hyppolite. En la Sorbona, asistió al seminario de Gaston Bachelard, interesándose en las ideas de Heidegger, Sartre y Camus. En 1952, viajó por Italia, Suecia, Noruega y Dinamarca y asistió a clases en la Universidad de Múnich.
El13 de agosto de 1953, obtuvo el grado de Doctor en Filosofía con la tesis Ensayo sobre la distinción entre el ser irreal y el ser real, tras lo cual comenzó su carrera como catedrático principal interino en San Marcos: en Letras, fue profesor de Ética; y en Educación, enseñó Pedagogía de la filosofía y de las ciencias sociales.
El 13 de agosto de 1953, obtuvo el grado de Doctor en Filosofía ....
Jose
Nació el 30 de mayo de 1888, en la ciudad de Puno, hijo de don Mariano Encinas y de doñaMatilde Franco; hizo sus estudios primarios y secundarios en su tierra natal, sus estudiossuperiores los realizó en la Primera Escuela Normal, egresando como normalista, siendonombrado Director del Centro Escolar de Varones e inicia el ensayo de la primera escuelanueva en el Perú.Posteriormente se dirige a Lima y egresa como abogado y se gradúacomo doctor en jurisprudencia en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Fueelegido Diputado y en tres oportunidades Senador de la República, desarrollando una laborfundamentalmente al servicio de la educación y las clases populares y debido a ello es quefue deportado en tres ocasiones; en su periplo por diferentes países comoexpatriado dictaconferencias sobre diversos temas de interés mundial. En 1931 fue elegido como Rector dela Universidad Nacional de San Marcos. En 1947 patrocina la creación del Instituto deExperimentación Educacional en Puno y asesora el ensayo del Sistema de OrganizaciónEscolar por niveles de aprendizaje. También en 1957 es elegido Director del InstitutoIndigenista Peruano y Presidente delInstituto de Lenguas Aborígenes. Durante su vida elMaestro Encinas Franco, escribió numerosas obras fundamentalmente en materia educativa,adelantándose en su época a lo que hoy en día desarrollamos en el nuevo enfoqueeducativo. El 30 de julio de 1958 sucumbe víctima del mal que hacía minar su salud.
APORTES
Su labor fundamental estuvo al servicio de la educación y las clases populares,luchandopor la educación como un fin social y por los derechos civiles y el desarrollo del indígenaperuano. Su pensamiento abordó muchos campos: la problemática jurídica respecto delpoblador indígena, la reforma de la universidad, la educación en la escuela primaria, el rolde los padres en la educación de los hijos, ciertos aspectos de la sicología infantil, y susreflexiones fueron vertidas en libros quehoy, a pesar de su importancia, son pocoestudiados. Manejo enfoques de la escuela moderna como:1.
La revalorización del niño reconociéndolo como centro de la acción educativa.2.
El rol protagónico de la afectividad y la autoestima.3.
Función creativa del niño, como elemento más importante de la educación.4.
El rol del maestro como orientador y líder.5.
El ideal de equidad y lajusticia social.6.
El uso de la disciplina, respetando por sobre todo la libertad del niño
AUGUSTO SALAZAR BONDY
Augusto César Salazar Bondy, (n. Lima, 8 de diciembre de 1925 - f. Lima, 6 de febrero de 1974), fue un educador y filósofo peruano.
Augusto Salazar Bondy fue el segundo hijo de Augusto Salazar, natural de Ferreñafe, y de María Bondy, natural de Lima. Su hermano menor fue elescritor Sebastián Salazar Bondy, nacido un año antes. En 1930, ingresa a estudiar en el Colegio Alemán hasta 1932 y, luego, siguió sus estudios primarios y secundarios en el Colegio San Agustín entre 1933 y 1941.
En 1945, se matriculó en el primer año de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
El 29 de diciembre de 1950, obtuvo el bachillerato en Humanidades con la tesis El saber,la naturaleza y Dios en el pensamiento de Hipólito Unanue. Al año siguiente, viajó a Francia para estudiar en la Escuela Normal Superior de París, on Jean Wahl y Jean Hyppolite. En la Sorbona, asistió al seminario de Gaston Bachelard, interesándose en las ideas de Heidegger, Sartre y Camus. En 1952, viajó por Italia, Suecia, Noruega y Dinamarca y asistió a clases en la Universidad de Múnich.
El13 de agosto de 1953, obtuvo el grado de Doctor en Filosofía con la tesis Ensayo sobre la distinción entre el ser irreal y el ser real, tras lo cual comenzó su carrera como catedrático principal interino en San Marcos: en Letras, fue profesor de Ética; y en Educación, enseñó Pedagogía de la filosofía y de las ciencias sociales.
El 13 de agosto de 1953, obtuvo el grado de Doctor en Filosofía ....
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