Pensamiento Complejo En Educacion Basica

El Desarrollo del Pensamiento Complejo en Educación Básica. Esc. Normal de San. Felipe del Progreso. Conductor. Mtra. Marisol Bustamante Sánchez.



PENSAMIENTO COMPLEJO Y LENGUAJE
Análisis delas prácticas sociales del lenguaje que propone la
Reforma Integral de la Educación Básica.
(Marcelo Cantellano Flández)

Según el enfoque del aprendizaje de la lengua en educación básica, lasprácticas sociales del lenguaje son el medio y fin de la lingüística que se estudia y aprende en educación básica. Lo que nos ocupa es en cierto sentido, desenmascarar lo que está detrás de la tan ansiadasocialización que pretende la educación de los alumnos mediante dichas prácticas sociales del lenguaje.

Para poder lograrlo, haremos un breve recorrido por lo que se puede entender por lenguajepara ver ¿qué tipo de formación se pretende lograr con dicho enfoque?

Desde la perspectiva de Wittgenstein El lenguaje y la realidad son isomorficos, es decir, La estructura del lenguaje se traduce ala estructura de la realidad . Nos importa en principio, por que el aprendizaje en educación básica encamina el aprendizaje hacia las prácticas mismas del lenguaje, pero ello se hace por medio deformatos, mismos que consideramos como ciertos patrones de interacción lingüística predeterminados, de ésta forma, desde que el niño nace se le indica cómo hablar, como escribir, y en general todas lasconvencionalidades del lenguaje.

Pero como vemos en la postura Wittgensteiniana lo que el educador, padre o escuela hacen, es mostrarles su mundo, su realidad en forma unidireccional al alumno, yaque entre lenguaje y realidad puede aplicar el principio dialógico, el lenguaje, en el sentido de las prácticas sociales del lenguaje que propone la reforma integral de la educación básica pretendeque el ser asimile la realidad y se adapte a ella adquiriendo ciertos patrones de interacción.

En este sentido, el lenguaje se utiliza como una herramienta, tal y como lo describe el mismo...