Pensamiento Complejo Y Curriculum Oculto

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REPORTE DE LECTURA







NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Teoría Curricular
NOMBRE DEL PROFESOR: María Isabel Cofré Molinet
NOMBRE DE LA ALUMNA: Náyade Alarcón Rivera










Temuco, 12 de Mayo de 2012.
INTRODUCCIÓN

En la búsqueda de nuevas formaciones educativas y mejoras en el replanteamiento del curriculum para programas de formación educativa, los autores: Sergio Tobón, Tobón en suobra “Formación basada en competencias”, capítulo I , pensamiento complejo y formación basada en competencia, publicado en Internacional libros Santiago de Chile, 2008 y Jurjo Torres Santomé en su obra “El curriculum oculto”, capítulo XI, el curriculum y la educación de los ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática, publicado en Ediciones Morata, S.L. Madrid España, 1920, presentan laevolución que ha tenido la formación educacional desde la tradicional a la que hoy en día seguimos cuestionando y trabajando para mejorar los programas educativos. Ambos hacen referencia de la incorporación y contextualización en la formación de competencias basado en criterios de desempeño (saber ser, saber conocer y saber hacer, alumno integral), teniendo como base el pensamiento complejo quepermite desarrollar la capacidad de análisis y reflexión de los estudiantes para que desde aquí radique el enfoque socioformativo complejo, en donde el individuo crea competencias a partir de los procesos sociales contextualizados a los intereses personales y profesionales del alumno. También hablan de la importancia que tiene la rama empresarial de integrar al individuo no sólo en sus competenciaslaborales sino también en el desarrollo de sus expectativas personales.
Torres plantea la inquietud de no seguir haciendo lo mismo en las aulas para que no surja la idea del poder para algunas minorías
La importancia del curriculum oculto en incorporar temas actuales, la contingencia, los cuales permiten el enfoque flexible de los nuevos programas de estudio.
Los textos mencionan la importancia dela formación de competencia integrando el ámbito institucional, sea este el centro de la toma de decisiones formativas que incluyen a su vez los 4 procesos básicos que concretan la formación: docencia, aprendizaje, investigación y extensión. En consecuencia los textos nos ayudan a ver lo que sucedió, lo que esta sucediendo y lo que es necesario cambiar para mejorar en cuanto a educación.DESARROLLO
Habiendo leído ambos capítulos con sus respectivos autores, comenzaré a desarrollar las ideas fundamentales de Sergio Tobón tobón y su capítulo “pensamiento complejo y formación basada en competencias.
1.- HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
Sergio Tobón Tobón enfoca el concepto de complejidad en la guía a través de la perspectiva de Morin que dice “lo esperado no secumple y un Dios abre la puerta de los inesperado. Esta es la complejidad”. El autor conceptualiza el pensamiento complejo en los planes de trabajo para la educación. Más adelante afirma que el pensamiento complejo se forma en la práctica de la construcción del ser humano (día a día) desde una visión hermenéutica, no termina de formarse, “…en consecuencia no esta hecho ni terminado” (Eraso, s.f.,p.1). También establece la diferencia de cómo abordan el conocimiento la epistemología tradicional y el pensamiento complejo, el primero lo hace desde la parte cognitiva y el segundo desde las mutlidimensiones del ser humano tomando en cuanta, para esto, relaciones humanas, sociales, la vida y el mundo. Esta afirmación se corrobora cuando el autor cita en la guía a Ruiz, L.E. (2000)“…donde losdiversos componentes en cierran una pluridimensionalidad que integra aspectos cognitivos, afectivos, administrativos, políticos y tecnológicos”.
Por último el autor describe los ejes centrales del pensamiento complejo: principio dialógico, recursión organizacional, principio hologramático, integración del objeto y del sujeto, los fenómenos tienen características regulares e irregulares, se combina el...