Pensamiento crítico


UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

TRABAJO FINAL:
TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y LOS ENTORNOS VIRTUALES (EVA) EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.





PANAMÁ, AGOSTO DE 2014

Índice

Índice 2
Introducción 3
I. Teorías que sustentan el uso de los entornos virtuales de aprendizaje 4
I.1 Conductismo4
I.2 Cognitivismo 5
I.3 Construccionismo 7
1.4 Conectivismo 8
II. La resiliencia y la oportuna implementación de EVA 9
III. Ventajas sobre el uso de los EVA 11
IV. Desventajas sobre el uso de Los EVA 14
V. Aplicación de los EVA, en la educación superior en Panamá 15
VI. Conclusiones 18
VII. Anexo 19
VIII. Bibliografía20





Introducción

“Nunca les he enseñado nada a mis estudiantes, sólo les he aportado las condiciones para que puedan aprender.”
ALBERT EINSTEIN
Cada vez más, los medios tecnológicos impactan contundentemente la vida de los seres humanos, ya sea en el ámbito personal como comunitario. Como muestra de ello, recientemente se originó una iniciativa entre personajes de la vidapública y artística, que pusieron de moda arrojarse un balde de agua helada, con el fin de recaudar fondos para quienes padecen de una enfermedad crónica neuro muscular. En efecto, no fue necesario invertir en publicidad, bastó con que se subieran mensajes y videos a las redes sociales, para que la iniciativa tuviera incidencia casi mundial.
En ese sentido, el aprendizaje no puede abstraerse deesta tendencia innegable: el uso constante y en aumento de los medios tecnológicos y virtuales, para comunicar un mensaje, idea o concepto. Sería iluso y hasta contraproducente, que los actores involucrados en el desarrollo y estudio del aprendizaje, ignoraran este hecho y pretendieran mantenerse al margen, utilizando los métodos tradicionales que pudieran ser menos efectivos y menos atractivos,para los fines de la actividad de enseñanza-aprendizaje. No es que pretendamos que los medios virtuales reemplacen al ser humano; sino que el ser humano se valga de estas utilísimas herramientas, para conectar al resto de los asociados. Digo, no pretendo ser exagerado pero basta ir a un establecimiento de expendio de comida para comprobar que un porcentaje importante de los individuos, observacon mayor detenimiento la pantalla de su dispositivo que los alimentos que ingiere o el rostro de quien o quienes lo acompañan.
Por tal razón, abordaremos en este trabajo, una revisión puntual de las teorías que sustentan los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) o AVAs como también se les conoce, que vendría a ser ambientes virtuales de aprendizaje. Luego expondremos sus usos y desventajas yculminaremos con su aplicación en la enseñanza superior, en Panamá.
I. TEORIAS QUE SUSTENTAN LOS ENTORNOS VIRTUALES DEL APRENDIZAJE (EVA):

Antes de entrar en la definición y pasar a detallar el fundamento que brindan las teorías del aprendizaje, respecto a la aplicación de las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje, nos parece bueno iniciar destacando que, el términoEVA, significa Entornos Virtuales de Aprendizaje, que también recibe el nombre de AVAs, que significa Ambientes Virtuales de Aprendizaje. De igual manera, cuando se refiere al docente o profesor que interviene en el EVA o AVA, se procura denominarle facilitador o tutor, para darle a su labor el rol que ciertamente debe desempeñar en este tipo de modalidad de enseñanza no presencial.

I.1.Conductismo o Conductivismo:

Para el conductismo, lo que importa es lo observable, aquello que es evidencia de que se aprendió, la conducta, el comportamiento que permite demostrar que uno es capaz de algo, aquello que se desea transmitir. Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y...