Pensamiento criitico positivo

Revista Electrónica de Motivación y Emoción

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Motivación y Pensamiento Crítico: Aportes para el estudio de esta relación
Jorge Valenzuela, Ana Mª Nieto

RESUMEN: Dada la importancia de las habilidades de pensamiento crítico y de su adquisición por parte de los estudiantes, nos hemos interesado por los factores motivacionales que incidirían en su adquisición ydesempeño. En esta perspectiva, aparece clara la falta de instrumentos psicométricamente adecuados que permitan evaluar la motivación y sus componentes en referencia al pensamiento crítico. Por lo anterior, junto con dar cuenta de la relación entre motivación y pensamiento crítico, presentamos la Escala Motivacional de Pensamiento Crítico -(EMPC) cuyas características psicométricas (validez decontenido, confiabilidad, discriminación) son más que suficientes para hacer de esta una herramienta útil a la investigación en el área. PALABRAS CLAVE: Motivación, Disposiciones, Pensamiento Crítico, Test, Evaluación

ABSTRACT: Motivation and Critical thinking: Contribution for the study of this relationship: Dada la importancia de las habilidades de pensamiento crítico y de su adquisición por parte delos estudiantes, nos hemos interesado por los factores motivacionales que incidirían en su adquisición y desempeño. En esta perspectiva, aparece clara la falta de instrumentos psicométricamente adecuados que permitan evaluar la motivación y sus componentes en referencia al pensamiento crítico. Por lo anterior, junto con dar cuenta de la relación entre motivación y pensamiento crítico, presentamosla Escala Motivacional de Pensamiento Crítico -(EMPC) cuyas características psicométricas (validez de contenido, confiabilidad, discriminación) son más que suficientes para hacer de esta una herramienta útil a la investigación en el área. KEYWORDS: Motivation, Disposition, Critical Thinking, Test, Assessment

RESUM: Motivació i pensament crític: aportacions per a l’estudi d’aquesta relacióAtesa la importància de les habilitats de pensament crític i de l’adquisició per part dels estudiants, ens hem interessat pels factors motivacionals que incidirien en l’adquisició i l’exercici. En aquesta perspectiva, apareix clara la falta d’instruments psicomètricament adequats que permeten avaluar la motivació i els seus components en referència al pensament crític. Per tot el que s’ha dit abans itambé pel fet de retre compte de la relació entre motivació i pensament crític, presentem l’escala motivacional de pensament crític (EMPC) les característiques psicomètriques de la qual (validesa de contingut, confiabilitat, discriminació) són més que suficients per a fer d’aquesta una eina útil en la investigació en l’àrea. PARAULES CLAU: Motivation, Disposition, Critical Thinking, Test,Assessment

REME Volumen XI Junio 2008 Número 28 

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http://reme.uji.es  etc. Durante mucho tiempo, las habilidades fueron el único objetivo en la instrucción y evaluación del pensamiento crítico. Éstas se consideraban como suficientes para poder ejercitar este tipo de pensamiento. Sin embargo, hoy se considera que la adquisición y pericia de estashabilidades del pensamiento crítico no garantiza en sí el proceso de pensar críticamente. Una persona puede conocer y dominar las habilidades pero puede no aplicarlas. Es necesario además estar dispuesto y motivado para ejercitarlas cuando las circunstancias lo requieran. Esta es la opinión de la mayoría de los teóricos en el tema tema (i.e. Ennis, 1987;1996;Halonen, 1995; Halpern, 1998; McPeck, 1981):pensar críticamente requiere de un conjunto de habilidades y de disposiciones. El pensamiento crítico, así concebido, está compuesto de habilidades que son el componente cognitivo y de disposiciones que serían el componente o aspecto motivacional (Kennedy, Fisher, & Ennis, 1991) Estos dos aspectos conjuntamente, y la puesta en acción de ambos, se traducirían en el componente conductual del...