pensamiento critico_Universidad Icesi_capitulo_1

I

Marco conceptual para la capacidad
de pensamiento crítico

El proyecto Delphi
En la literatura sobre el tema no existe unanimidad en una definición
de lo que sería pensar críticamente ni de las condiciones que se deberían dar
para juzgar una forma de pensar como una forma de pensar críticamente. Se
encuentran múltiples definiciones y caracterizaciones y, algunos teóricos de
la educación, auncuando han producido trabajos sobre el tema, no se
atreven a ofrecer una definición taxativa de lo que sería pensar críticamente.
En el Anexo I se presentan, en orden cronológico, un conjunto de
definiciones o caracterizaciones encontradas en la literatura sobre el tema,
que fueron reportadas en una investigación realizada por Barbara Fowler
(página WEB, s.f.).
Tal como se puede apreciar en lasíntesis realizada en dicho Anexo,
podemos: primero, encontrar un propósito fundamental del pensamiento
crítico y segundo, identificar unas capacidades intelectuales y unas
características o disposiciones intelectuales personales necesarias para
pensar críticamente.
En primer lugar, el pensamiento crítico es una forma de pensar
responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios. Esuna
forma de pensar de quien está genuinamente interesado en obtener
conocimiento y en buscar la verdad 1 y no simplemente en salir victorioso
cuando se está argumentando.
1

A lo largo de este escrito obtener conocimiento y buscar la verdad se refiere a la
obtención del conocimiento más confiable y a la búsqueda del juicio más razonable o más
sensato con miras a un propósito.

El proyecto de laUniversidad Icesi

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En segundo lugar, se identifican una serie de capacidades2 y de
disposiciones3 personales que debería poseer un individuo para poder
pensar críticamente.
En términos de disposiciones y de capacidades intelectuales
necesarias para pensar críticamente, el estudio más detallado y de mayor
profundidad se realizó durante aproximadamente dos años bajo los
auspicios de laAsociación Norteamericana de Filosofía. En él participó un
grupo interdisciplinario de teóricos de Estados Unidos de América y de
Canadá, representantes de diferentes campos académicos. El resultado del
estudio, conocido como el informe Delphi (American Philosophical
Association,1990) identifica tanto las destrezas intelectuales como las
características intelectuales personales necesarias para pensarcríticamente
que se obtuvieron en el consenso.
El informe Delphi incluye lo que hasta su momento de publicación se
había producido en el campo de la educación sobre pensamiento crítico y
posteriormente se ha convertido en inspiración y guía para los avances
teóricos y para las investigaciones realizadas en el campo.
Según el consenso, pensar críticamente consiste en un proceso
intelectual que, en formadecidida, deliberada y autorregulada, busca llegar
a un juicio razonable. Este se caracteriza porque: 1) es el producto de un
esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las
evidencias; y 2) puede ser explicado o justificado, por consideraciones
evidenciables, conceptuales, contextuales y de criterios en las que se
fundamenta.
Las destrezas intelectuales necesarias,identificadas por consenso,
fueron: interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación, y
autorregulación. A su vez, para cada una de dichas destrezas el consenso
identifica las subdestrezas que se encuentran en la tabla No. 1.
2

La capacidad se define como la suficiencia para aplicar una destreza intelectual, cuando
se requiera y se tenga la disposición para emplearla. Poseer una destrezaintelectual, a su
vez, es la suficiencia o habilidad para aplicar un cuerpo de conceptos, metodologías o
técnicas particulares.
3

Las disposiciones intelectuales son definidas como tendencias adquiridas a pensar en
una cierta forma, o siguiendo un cierto patrón, en unas condiciones dadas. La característica
más importante de una disposición intelectual es que su ejercicio o utilización se hace...