Pensamiento Critico
Pensamiento crítico en la formación universitaria
Documento de Trabajo 2003/6 Proyecto Mecesup TAL 0101
1 Gustavo Hawes B.
Talca, 2003
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Académico del Instituto de Investigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca. Mail: ghawes@utalca.cl
ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN 2. DEFINICIONES DE PENSAMIENTO CRÍTICO
2.1. 2.2. 2.3. Tres aproximaciones. Las definiciones. Modalidades del pensamiento crítico.
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3. ENSEÑANZA Y ENSEÑABILIDAD DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
3.1. 3.2. Enseñanza del Pensamiento Crítico. Enseñabilidad del Pensamiento Crítico.
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4. HALLAZGOS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN A PENSAMIENTO CRÍTICO.
4.1. 4.2. Hallazgos a partir de experiencias. Hallazgos relativos a las concepciones.
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5. CAMPO DE APLICACIÓN.
5.1. 5.2. 5.3. Campo material. Campo procedimental. Estándares
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6. CARACTERÍSTICAS DE UN PENSADOR CRÍTICO
6.1. 6.2. Estándares básicos. Disposiciones
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6.3. Habilidades 6.3.1. Grupo I. Disposiciones iniciales. 6.3.2. Grupo II. Acceso a la información. 6.3.3. Grupo III. Procesamiento complejo. 6.3.4. Grupo IV. Habilidades requeridas coexistentes. 6.3.5. Grupo V. Habilidades de trascendencia crítica.
7. ESTRATEGIAS DOCENTES.
7.1. Mayéutica socrática.
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7.2. 7.3. 7.4. 7.5.
Simulaciones Estudio de casos. Lectura Crítica El aprendizaje basado en problemas
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8. UNA PROPUESTA PARA LA UNIVERSIDAD DE TALCA. 9. REFERENCIAS 10. 11. ANEXO 1: SOTFWARE PARA SIMULACIONES ANEXO 2. RECURSOS INTERNET PARA ESTUDIO DE CASOS
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4 – Documento de Trabajo 2003/6 Proyecto Mecesup Tal 0101
1. Presentación
En cuanto a mí, encontré que yo no era apto más que para
el estudio de la Verdad, al tener una mente suficientemente ágil y versátil para captar las apariencias de las cosas ... y al mismo tiempo suficientemente segura para fijar y distinguir sus diferencias más sutiles, estando dotado por la naturaleza con el deseo de aprender, paciencia para dudar, dedicación para meditar, lentitud para afirmar, prontitud para conside rar, cuidado para disponer y poner en orden, y siendo un hombre al que no afecta lo nuevo ni admira lo viejo, y que 2 odia todo tipo de impostura . Francis Bacon, 1605 "La verdad es más importante que los hechos". Frank Lloyd Wright (18671959). Desarrollar la capacidad de pensamiento autónomo y crítico es un compromiso mayor de la formación universitaria, y una expectativa social sobre los profesionales que egresan de la misma. Se expresa en diferentes manera, entre las cuales la pretensión de “autonomía para pensar y diseñar soluciones”, “capacidad para enfrentar problemas nuevos”, “versatilidad para obtener y evaluar fuentes de información”; estas y muchas otras expresiones vienen a cobijarse bajo el alero de un concepto tan amplio y, por lo mismo, eventualmente ambiguo, como “pensamiento crítico”.
2 "For myself, I found that I was fitted for nothing so well as for the study of Truth; as having a mind nimble and versatile enough to catch the resemblances of things … and at the same time steady enough to fix and distinguish their subtler differences; as being gifted by nature with desire to seek, patience to doubt, fondness to meditate, slowness to assert, readiness to consider, carefulness to dispose and set in order; and as being a man that neither affects what is new nor admires what is old, and that hates every kind of imposture."
Ahora bien, la vieja noción de que el ser humano es un “zoón logikón”, un animal lógico, o en posesión del “lógos” (después traducido como “racional”) subsiste sin que los portadores la tengan demasiado clara ni presente en su diario vivir. Es ...
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