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Pensamiento C rítico

Pensamiento Crítico
Bienv enidos

November 2005

Soy estudiante del Instituto de Ciencias de la Educación de La
Universidad Autónoma del Estado de Morelos, en Méx ico. Estoy
inv estigando lo que es el pensamiento crítico en cuanto a lo que
refiere a una actitud crítica y reflex iv a. Sé que el tema es muy general
y debo delimitarlo aún más. Mi interés principal es ¿cómo generar un
pensamiento crítico y reflex iv o en los indiv iduos?
Creo que lo primero es tener claro qué es el pensamiento crítico. Para
locual me di a la tarea de inv estigar todo lo referente al pensamiento
crítico. Entonces inicio por definir:
I. ¿Qué es el pensamiento crítico?
a) Antecedentes históricos
Uno de los primeros filósofos en usar la ex presión “pensamiento
crítico” (“critical thinking”) fue Max Black (1 946) como título a su
libro de lógica. En sus principios:
“el pensamiento crítico intenta superar el aspectomecánico del
estudio
de la lógica, se proponía ex aminar la estructura de los razonamientos
sobre
cuestiones de la v ida diaria desde una v ertiente analítico-ev aluativ o,
intentaba superar el aspecto mecánico de la lógica, así como
entender
y ev aluar los argumentos de sus habitats naturales, por ejemplo
el ético, estético y jurídico” (Herrera Ibáñez, Alejandro. Boletín
mex icano
delógica. No. 2, may o-agosto, 1 996).
Dentro del estudio de la lógica, el pensamiento crítico se caracteriza

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como pensamiento reflex iv o que fundamenta debidamente las
afirmaciones. V incent Ry an Ruggiero (1 996) nos dice: “nos ay uda a
interpretar ideas complejas, a ev aluar las ev idencias a fav or de un
argumento ya distinguir entre lo razonable y lo no razonable” (Ry an
Ruggiero, V incent. Thinking Critically about Ethical Issues. 1 996).
A mediados de los setentas, dichas ideas generaron en Canadá,
Estados Unidos e Inglaterra, un mov imiento que promov ía como
alternativ a de la enseñanza el pensamiento crítico dentro de la lógica
formal. Resultado de las contribuciones indirectas al pensamientocrítico que hicieron div ersas ciencias en especial la filosofía y la
psicología cognitiv a.
Los educadores que promuev en el pensamiento crítico retoman
muchos elementos de las propuestas de Bloom en cuanto al
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y ev aluación; Piaget
también contribuy ó de manera indirecta al establecer tipos y niv eles
apropiados de desequilibrio; a su v ez Vigotsky contribuy e al señalar
la interacción social apropiada del indiv iduo utilizando las
herramientas sociales, culturales y del lenguaje.

b) Definiciones de pensamiento crítico
Ante la gran div ersidad de contribuciones, ha traido como
consecuencia que los educadores aún discutan y propongan nuev os
conceptos de pensamiento crítico, todos ellos dentro del ámbito
educativ o:
1 . ChanceP. sugiere que el pensamiento crítico es la “habilidad de
analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones,
hacer comparaciones, hacer inferencias, ev aluar argumentos y
resolv er problemas.” (Chance, P. l986. “Thinking in the classroom”.
Teacher Collage, Columbia Univ ersity . N.Y .).
2. Tama C. por su parte dice que es “una forma de razonar que
requiere del apoy o adecuadopara sus propias creencias y la
resistencia a cambiar éstas, salv o que las alternativ as estén bien
fundamentadas. (Tama C. 1 989. “Critical thinking has a place inev eriy
classroom”. Journal of reading)
3. Mertes L. lo propone como “un proceso conciente y deliberado
que se utiliza para interpretar o ev aluar información y ex periencias,
con un conjunto de actitudes y habilidades que...